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中国工艺美术史 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程性质 本课程是高等学校艺术设计专业必修的专业基础理论课程，是以中国工艺美术为研究对象，科学地、系统地阐明工艺美术的发展历史与基本发展规律的一门学科。 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程目的 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程目的 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程目的 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程目的 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程内容 　　　　　　　　　　　　　中国工艺美术史课程学习方式 中国工艺美术史 绪论 * * 1、通过学习工艺美术史，使学生了解中国古代各个历史时期工艺美术的时代特点和民族特点，了解不同时期工艺的造型、色彩、装饰以及审美思想特征。了解古代人们生活用品的审美演变和技术提高、生产发展的历史。 2、通过了解我国古代工艺美术的发展，从而“古为今用”、“推陈出新”，创造出具有时代特色和民族风格的新的工艺美术。 3、通过理论课的学习，着力培养学生的理论思维习惯与理论思维能力。从而更好地理解专业学习中遇到的问题，既为艺术设计各专业的学习打下理论基础，同时也可以丰富学生专业学习的各种理念。 4、通过本门课程的学习，增强学生们的爱国情操、提高学习者自身的文化艺术修养。 绪论 原始社会的工艺美术 夏商周春秋战国工艺美术 秦汉工艺美术 魏晋南北朝工艺美术 隋唐工艺美术 宋工艺美术 元工艺美术 明工艺美术 清工艺美术 从艺术设计专业的特点出发，在工艺美术史的课程学习中，理论与实际结合，图片与文字结合，直观与描述结合，物质工艺与精神工艺结合，进行多角度的阐述。 一、中国工艺美术史的起源与发展 工艺美术源远流长，从严格意义上讲，它的起源发展和演变是与人类的起源和人类社会的发展同步的，中华民族概莫能外。我国古代工艺美术不仅形成丰富的理论体系，而且创造出许多精湛的艺术品。研究探讨各历史时期工艺美术的具体内涵、理论的积淀与确立，以及时代艺术风格与特征，不仅是增强历史知识，了解中华文明史不可或缺的重要方面，而且对我们今天从事艺术创作，从历史与传统的基础上产生出标志时代文化最高水准的艺术创作，也是必由之路。 1. 劳动——工艺美术产生的前提 人类的实践活动，是人类为了生存、生活，通过发挥主观能动性，利用客观条件改变客观环境，获得物质和精神需要的活动。工艺美术正是在这种活动中产生的，工艺美术是由设计引发的。 考古发掘和人类学的资料表明：人类对自然界的改造最初是石器工具的制造。在我国原始社会，不仅存在着使用石器的时代，而且也反映出我国工艺美术的历史是从打制石器拉开序幕的。 根据人类制造石器工具方法的不同，我们划分两个时代：旧石器时代和新石器时代。严格意义来说，人类的设计思想萌芽于旧石器时代，但是真正通过人们的行为将这种设计思想付诸实践，却是在打制的基础上进一步加工才发生的。 旧石器时代的石器 第一类：砍砸器。主要使用于旧石器时代早期，制作极为简单和粗陋。（图1、2） 图1 北京人 图2 洛南盆地旧石器 旧石器时代的石器 第二类：刮削器。主要使用于整个石器时代，这种石器的制作经过第二次 加工。（图3） 图3 刮削器 云南富源大河遗址 旧石器时代的石器 第三类：尖状器。这类石器的制作较前两类要复杂 和精致。（图4） 图4 尖状器　　 旧石器时代距今约40万年 长21厘米、宽12厘米1988年津市虎爪山旧石器地点出土类似于今天的洋镐或鹤嘴锄，距今40万年前远古先民用来刨土翻地，挖取植物块茎的工具。 2.原始人围绕生活方式展开的工艺美术活动 在原始社会所发生的工艺美术，由于人们的认识水平有限，工艺美术品局限于利用自然界的天然物质进行简单的设计、加工。因此，体现当时工艺美术发展概观的是石器、木器和骨器。而这些石器、木器和骨器是围绕生活方式展开的。 人类早期生活方式的总体模式，整体来说是相对封闭的，也是十分落后的。不知经历了多少万年，特别是发现了火的作用和人工取火以后，人类早期的生活方式有了质的变化，随着这一变化，涉及到社会生活各个方面的工艺美术也相应产生和展开。 （1） 石块、树枝→石器、弓箭； 徒手捕鱼→鱼钩、鱼叉、渔网和各种编织的渔具。 鱼镖 河姆渡遗址 耜（sì） 木器 河姆渡遗址 斧柄 木器 河姆渡遗址 （2） 兽皮、羽毛、树皮、树叶→ 布、骨针、纺锤、纺轮等缝制和纺织工具。 管状针 河姆渡遗址 （3）从居住条件来说，由早期的巢居和洞穴居住发展到