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CBI大学英语教学模式的基本构架——基于通与专、语言驱动与内容驱动.pdf
高教论坛
2015年 2月第 2期 Feb.2015.NO.2
HigherEducationForum
CBI大学英语教学模式的基本构架
基于 “通’’与 “专’’、“语言驱动’’与 “内容驱动’’
周玉玲
(广西卫生职业技术学 院,广西 南宁 530023)
摘要:源于西方国家二语.--j得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借
鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念 的践行及其教 学模式的构建和选择必须与具体 的语言
教学实际相结合。本着理论与实际相结合 的基本原则,首先介绍 了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我 国高等
教育及其大学英语教学的现状 ,围绕大学英语教学中 “教什么”和 “怎样教”两个核心问题 ,从 “通”与 “专”、“语言驱动 ”与 “内容
驱动”两个维度 的权重视角出发,试 图构建一个 由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语
教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不 同层次高校 CBI大学英语教学模式的构建和选择提供
一 条可资借鉴的基本思路 。
关键词 :CBI;“通”与 “专”;“语言驱动”与 “内容驱动”;大学英语 ;教学模式;权重视角
中图分类号:H319 文献标识码 :A 文章编号:1671—9719(2015)2—0076—05
作者简介 :周玉玲 (1976一),女,广西陆川人 ,讲师,研究方 向为外国语言学及应用语言学。
收稿 日期 :2014—12—29 修稿 日期 :2015—01—15
践行 CBI教 学理 念 以及 基 于 “通 ”与 “专 ”、语 言 驱 动
一 、 引 言
与 内容 驱动 的权 重 考 虑 ,如 何 构 建 和 选 择 适 合 不 同
教 育部 制订 的 《国家 中长 期 教育 改 革 和发 展 规 层 次和 不 同教学 阶段 的 CBI教 学模 式 。
划纲 要 (2010—2020年 )》对 我 国高等 教 育提 出 了新
二 、国外 CBI理念 及 其教学 模式
的要 求 ,即坚 持 以开 放 促 改革 、促 发 展 。开 展 多层
次 、宽领 域 的教育交流 与合 作 ,提 高我 国教育 国际化 当前 ,要 进一 步 深 化 中 国高校 英 语 专 业 和 大 学
水平 。借鉴 国际上 先进 的教 育理念 和教 育经 验 ,促 英语 的教学 改革 ,必 须 回答 两 个 带 有 共 性 的根 本 问
进我 国教育 改革 发 展 ,提 升我 国教 育 的 国际地 位 、影 题 :其 一是 教什 么 ,即开设什么课程 ;其 二 是如 何 教 ,
响力和 竞 争 力 。适 应 国家 经 济 社 会 对 外 开 放 的要 即采用 什 么 方 法 I1]。笔 者 认 为 ,CBI二 语 习得 理 念
求 ,培养 大批具有 国际视 野 、通 晓 国际规则 、能够 参 及 其在 这一 理念 下所 建 构 的教 学模 式 ,在 某 种 程 度
与 国际事 务 和 国际竞 争 的 国际化 人 才 。教 育 国际 上可 以为厘 清 以上 两个 问题提 供具有 宏 观意义 的指
化 、人 才 国际化 要 求 我 们 必 须 掌 握 一 门 国际通 用 语 导 。
言 。因此 ,加强 大学英 语 教学 、提 高 大学 生英 语 水 平 CBI(Content—Based Instruction),即 语 言 学
是 教育 国家化 和人 才 国际化 的应
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