中药创新人才培养实验区建设和人才培养模式的研究.pdfVIP

2015年01月，34(1) 中医教育ECM ·55 · 【人才培养模式创新与实践 】 中药创新人才培养实验区建设和人才培养模式的研究；l： 何永志 邓雁如 国大亮 段卫华 张艳军 (天津中医药大学中药学院 天津300193) 摘要：中药学创新人才的培养是 中医药事业发展的关键，科研能力是其创新素质的基础。创新人才培 养实验区建设是一个系统工程，以提高教师队伍创新能力起步，深入挖掘各种资源、支撑条件和平台，构建 科研创新能力培养贯穿始终的课程体系，探索适合的评价方式，并突出科研导师制、创新基金项 目、开放办 学等重要环节，为培养中药学创新人才奠定了基础。同时还需进一步解决如何强化中药特色、合理的管理 方式和有效的资源配置等方面的问题。 关键词：创新人才；中药学；科研创新能力；实验区；培养模式 中图分类号：G640 doi：10．3969~．issn．1003-305X．2015．01．098 创新是民族进步和国家兴旺发达的不竭动力之 而是在适合的教育环境中逐渐形成的。这就需要高 源，而实现创新驱动发展的关键在于拥有大批创新 等医药院校转变教育观念，树立新的人才观和教学 人才nl，培养创新人才就成为各级各类学校特别是 质量观，探索适合中药学创新人才成长与脱颖而出 高等院校面临的任务和挑战。为推动高等教育更新 的培养模式。 教育教学理念和管理体制，建设一批创新人才培养 创新能力不容易获得，其基础是扎实的科学研 基地以起到示范带动作用，教育部于2007年实施了 究能力 ，以此为出发点，发现问题、研究问题、解决问 人才培养模式创新实验区建设，并遴选了5所中医 题，逐渐走向创新。特别值得注意的是，这种科学研 药大学作为中药学类人才培养模式创新实验区。作 究能力无论研究型人才还是应用型人才均需具备。 为5个试点之一的天津中医药大学中药学创新人才 当前高等院校存在两种类型人才培养 目标定位割裂 培养实验区(以下简称 “本实验区”)，深人挖掘 自身 的倾向，但实际上 ，研究型人才不能脱离应用，其必 的优势和特色，准确定位中药创新人才的培养 目标， 须从实践应用中发现有价值的研究问题，并有能力 科学设计实验区建设的总体规划，从多方面进行中 将研究成果转化为应用；而应用型人才虽从事非学 药学创新人才培养模式的探索与改革 ，取得了较为 术研究工作 ，但其并非只是应用知识而不进行任何 突出成绩的同时，也发现了需进一步思考和解决的 研究，其在实践中也需要研究和解决所面临的实际 问题。 问题 ，并能够总结实践中的问题给理论创新以启 1 中药学创新人才培养实验区的特色和 目标 发。因此 ，创新人才应是研究型与应用型的有机统 创新的本质是突破 ，创新人才就是具备这种能 一 ， 只是其在实际工作中发挥的重点不同而已 。但 够突破旧的思维定势、旧的常规戒律的素质与能力 无论如何，科学研究都是其创新能力的基础和起步。 的人才。体现在中药学创新人才上，应该是在系统 基于对创新人才、研究型与应用型人才的理解 掌握中药学基础理论知识和技能的基础上，在中药 和认识，同时充分考虑 自己的办学优势和条件，天津 学领域能够突破常规，在中药的产品结构、性能和外 中医药大学中药学创新人才培养实验区以科学研究 部特征等方面具有发现和解决问题的独特视角和能 能力的培养和提高为切人点与核心，在 “强基础 、宽 力。创新人才的创新素质与能力不是先天获得的， 口径 、重能力”理念指导下，旨在培养具有较强科研 何永志，男，博士 ，副教授，硕士生导师 天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目(No．B05—1008)，天津市专业综合改革试点项目 · 56 ·