从传统的察举制看班级管理中小组长的推荐.pdfVIP

专 题 老班观察 1 从传统的 察‘‘举耕 ’看班级管理中小组长的推‘荐’ 班级生活与班级管理 ，是社会 其一 ，可 以这种方式完成推荐 他们针对不同情况作出判断与处理。 生活模式与社会管理思想，在 “班 任务； 比如说，可 以让他们 回答 ，如果小 级”中的折射 、反映、模仿 、移植。 其 二，让学生形成 “说理”而 组成员不能按时完成分配的任务， 近些年，班级生活中除了传统的管 不是直接给出判断的习惯 ； 作为小组长该怎么办?班主任教师 理策略之外，也引入了社会生活中 其三，可 以顺带提升学生的写 可 以根据学生的回答：研判学生思 流行的管理方式 ，比如小组合作中 作水平 。 虑是否周全、方式是否得 当、会不 领导者 “竞选 ”制度。如果说 “竞 在班级生活 中比较常见的现象 会伤害组员的自尊等——可以留给学 选”是一种 “舶来”思想，那么 “任 是，大家都愿意推荐 “人缘好”的 生一点时间进行思考 ，也可 以现场 命”与 “推荐”方 式，更具有 “中 学生，但这种学生不一定就是最佳 进行回答。此举也有几个好处 ： 国”文化传统韵味。本文拟从我 国 人选 。为了避免以亲疏远近态度推 其一，考察小组长的反应速度； 有关历史角度，针对 “推荐”进行 荐学生，要针对 “遗贤不举”做出 其二，考察小组长的语言表达 反思，并在此基础上讨论小组长推 规定，如果本组选拔 出来 的小组长 能力 ； 荐的策略。 不 “给力”，本小组的整体成绩要 其三，考察小组长的关注重心； 在隋唐之前，我国在选士方面 受到影响。 其 四，给全体学生又一次判断 最为制度化的便是 “察举制”，即 汉文帝时期，为了加强对 “察 的机会 。 由地方 (也包括中央各部 门)长官 举”人才的考察 ，文帝亲 自出题对 察举制设置之初，体现出了选 考察与举荐人才 ，朝廷予以录用为 被察举者进行 “策问”——就时政 中 贤任能原则，确实选拔出了不少济 官。汉高祖十一年，下诏求贤，要 的问题提问，要求被荐举者作答， 世之才，但察举是以推荐为前提， 求郡守劝勉贤士应诏，并书写其形 提出解决问题的主张和建议。为了 被荐者必须要引起别人的 “注意”， 状 、仪容 、年纪 、以待擢用，同时 核实小组长人选是否合适，班主任 于是在士人中形成了沽名钓誉 、弄 规定 ，郡守若遗贤不举则罢官。如 教师也可 以采取 “策 问”方式，告 虚作假、攀附权贵、贿赂请托的弊 果我们把小组长 “推荐”当作是一 知候选人未来面临的各种 问题，让 端。东汉顺帝 阳嘉元年，规定所举 种 “选士”，就可 以从 “察举制” 小组长能力观察评估表 中得到一些关于小组长推荐的启示 。 项 目 观测点 分值 首先，班主任要明确地告诉全 认真负责，组织好每一次小组活动 体学生 ，小组长选拔 的是 “贤士 ” 岗位伦理 公平民主，尊重组员，没有偏袒与庇护行为 — — 具有责任心与公平意识，具有组 积极主动 ，不拖拉 ，按时完成 织与