体育教学中的学生智力发展.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第26期 体育教学中的学生智力发展 曹 伟 淮南联合大学 【摘 要 】过去的体育教学基本形式是老师讲、学生练，以体能训练为主的教学，这种教学形式忽视了在体育教学中对 学生智力发展的教育，而现在的教学理念中强调以学生为主体。本文阐述了在体育教学中如何发展学生的智力能力，更好地 提高教学效果，强调在体育教学中不仅要有体能的教学，也应重视学生的智力发展。 【关键词 】．体育教学 智力发展 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674--4810(2014)26--0085--01 近十年来，每个学科对在教学中如何发展学生智力的问 技术的学习后，不仅能够基本掌握该项技术动作，还能以个 题都做了大量且深入的研究，而体育相关学科在教学方面对 人的角度和 自我的表述来诠释该技术动作的特点和增强体 于发展学生智力问题的研究并不多，因为许多体育教师对学 质的实际作用。 生的智力发展问题存在以下看法： 二 分析讨论 一 部分教师认为，体育教学最基本的是在快乐中用最简 通过上述分析，我们可以发现促进学生智力发展同时也 单的方式提高学生体质，提高教学质量主要在如何增强学生 是体育教学改革的要求之一，是一项具有很强现实意义并对 体质、合理安排运动量与课的密度两方面着力解决。 学生终身产生深远影响的重要课题。因此，针对现在体育教 一 部分教师认为，体育课是以田径场为主的室外教学， 学中存在的现实问题，应采取如下措施： 学生的学习主要是通过室外的各种锻炼来完成。体育课不同 第一，体育教师必须要明确智力的诠释以及对于发展学 于一般课的教学，安全是教学的中心，所以在体育教学过程 生智力的必要性和重要性，在课堂中应该统一教与学的规 中对于学生的其他方面很难再考虑 。 律，确定远期 目标；在激发学生学习主动性的同时，要使学 一 部分教师认为，本身体育课的 “双基”教学中就已经 生具有明确的学习动机，使得教师和学生在思想上同步。在 在发展学生的智力，因此体育课就不用再像其他学科那样， 教学过程 中，教师要了解和把握好学生的实际情况，把不同 对于智力发展再做专门性研究。 层次的教学 目标完整地统一起来，通过调动学生的情感和意 一 体育教学中忽视学生智力发展的原因 向，使得学生充分行动起来。教师在教学中不仅要考虑如何 第一，对智力发展概念缺乏明确深刻的理解。要理解智 讲解、示范才能使学生易于掌握，更重要的是为学生如何听、 力发展的概念，必须首先弄清什么是智力。目前对这个问题 看、想、练的学习活动着想；在此过程中，有 目的有计划地 的看法，各持己见，众说纷纭，但比较趋于一致的观念是： 引导和启发学生，提出疑问，促使学生能够在练习过程中进 智力是人大脑功能的表现，是人认识客观事物并应用知识解 行独立思考，这样学生的思维才会呈现出自我的积极状态， 决实际问题的能力，包括记忆能力、想象能力、思维能力等。 更主动、更积极地进行 “听、看、想、练”，从而更好地激 智力，就是一个人的各种心理能力，把 以上各种能力综合起 发学生的学习兴趣 。 来就是一个人的智力。 第二，教师在教学中要先对本节课教学内容提出问题， 众所周知，体育的教学就是体育教师 “言传身教”，学 让学生带着问题进行学习，并且引导学生独立思考和解决问 生对于教师的教学是在完整地 “复制”；教师课堂教学做示 题。这里的 “提出问题”是指教师在准备活动结束后，就本 范，学生依照教师示范进行模仿性练习。这里突出的问题在 节课的内容所提出