信息技术课如何实行情感升华课堂模式.pdfVIP

teacher@chinaitedu．cnl经验交流 孟秋君 黑龙江省大庆市第四十二中学 情感升华课堂模式设定为五个 真相。教师可以直接在屏幕上展示这 质教育，减轻学生的课业负担，而信息 环节，即导、点、学、启、清。“导”是激情 节课的学习目标和任务。 技术课主要是让学生掌握一种技能。 引趣、导入新知；“点”是确定目标、明 ● 第三环节：学 因此，在学生有能力学习好中考科目的 确要点；“学”是自主学习、合作交流； 第一条：引导学生梳理 目标，探 情况下，他们有足够的精力和兴趣学 启“”是点拨拓展、内化提升；清“”是总 究研讨 ，教师要创造有利于学生 自 习各种计算机语言时，作为信息技术 结归纳、评价反馈。 主学习的环境，做好学习内容的点拨 教师是非常欢迎的。 ● 第一环节：导 与指导。 ● 第五环节：清 “导”即巧设课前导语，引领学生 第二条：学生交流、借鉴，质疑问 第一条：总结、归纳课堂学习内 进入课堂角色，激发其学习新知的兴 难，课堂民主、和谐，教师注重引领学 容，检测知识点，注重评价反馈，引领学 趣和欲望，奠定情感基础。 生思维，注重情感的培养与激发。 生谈体会和收获，内化、提升学习内容。 现在的中学生对传统的导语不太 第三条：学生合作分享，展示学习 第二条：根据学生的不同层次，布 认同，他们喜欢标新立异、出乎意料、 成果，总结知识的内在规律，深化对知 置不同级别的作业，让学生有选择地 带点新奇特的思维方式。教师可在课 识的理解。 完成适合自己层次的学习任务。体现出 前，利用能够让学生共鸣的话题，如电 在信息技术这一学科中，学生可 对学生的理解、尊重和关爱。 影、游戏等，将其引入到教学中来，从 以自己按照书本一步步操作学习，也就 清“”这个环节相当于任务驱动 而调动学生学习的欲望。 是说本学科注重的是实践操作。教师 教学法里的评价任务，就是学生在展 ● 第二环节：点 也可以放手让学生自己去学，自己上台 示了自己的学习成果以后，教师或者其 第一条：确立学习目标。根据课程 去讲。但学生讲课，毕竟不会百分百 他学生要对此评价，这个评价若是掌 内容，确定并出示学习目标，让学生对 正确，教师要做的是查缺补漏，修正 握不好 “度”，那么 “情感升华”则功亏 要学习的内容心中有数，方向明确，充 错误，把握方向，均衡各小组的演示成 一 篑。因为 “情感升华”重视的是情感、 分发挥 目标的定向功能。 果，使全部学生的能力都能得到提高。 尊重，这是模式的主旨。 第二条：明确知识要点。教师提前 o 第四环节：启 总之，在信息技术课里实行 “情 布置学习内容，提出学习要求，安排学 第一条：教师设置迁移内容，对重 感升华”课堂模式，需要教师和学生的 习环节，明确知识点。 点知识归纳提升，有针对性地进行巩 智慧彼此碰撞，从而产生新的灵感和 有些教师的导语过于天马行空， 固拓展。 火花，在今后的教学过程中才会不断 虽然提升了学生的学习兴趣 ，可也容 第二条：安排练习环