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学园 IXUEYUAN 2014年 第26期 关于提高农村化学课程教学效果的思考 周沐芬 广西贵港市桥圩高级中学 【摘 要 】本文根据新课改的教学要求，围绕如何激发学生学习化学的兴趣和培养学生自主学习与合作学习能力进行阐 述，以充分提高化学课程的教学有效性。 【关键词 】农村化学 新课改 教学效果 【中图分类号】G632 【文献标识码 】A ’ 【文章编号】1674—4810(2014)26—0145--02 近年来，随着我国实施新课改，基础教育也有了进一步 识。在教学过程中应当以学生为主体，主动参与积极探索的 的发展，然而，农村化学由于师资力量、生源情况、办学设 全过程，教师要把传授知识的过程改变成激发学生求知欲、 施、条件等因素，其教学效果依然不尽如人意。那么，在新 好奇心，创造精神和开发学生潜能的学习活动过程 。 课改背景下 ，应当如何提高化学课程的教学效果，真正实 此外，还可以组织学生参加化学课外兴趣小组，借用课 现素质化教育，笔者结合以往工作经验，总结了几方面的 外兴趣小组活动来提高学生对化学知识的学习兴趣及基本 教学策略。 知识掌握水平。如借助趣味实验或社区活动形式，来激发学 一 构建趣昧性课堂。激发学生学习化学的兴趣 生学习化学的兴趣。 由于化学课堂教学涉及各方面的知识，其对学生的学习 二 建立 良好的师生关系 。加强课堂师生互动 能力、课堂专注水平等要求较高，而学生往往会觉得课堂知 1．建立 良好的师生关系 识枯燥无味，无法集中精神听讲。而在新课改下的化学教材 建立 良好的师生关系，使学生对老师的喜爱，迁移到对 尤其注重将枯燥的化学理论知识与有趣、精彩的内容相结 老师所教内容上，这就是所谓的 “亲其师，信其道” 笔者 合。如教材中每章的开头，都由精彩的引言导入，便于吸引 一 直认为，教师不仅是学生的师长，更是学生的朋友。师生 学生学习化学的兴趣 ，引导学生展开学习。教材的内容设计 之间可以平等对话、共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所 与高中学生的认知特点相结合，尤其要注重学生的学习兴趣 欲言，师生都将成为共同学习、共同探究的合作伙伴。师生 与生活经验，加强化学学与生活、生产的联系。因此，教师 之间应是相互影响、相互作用的，不但有语言的沟通，还渗 可以通过营造宽松、和谐、活泼的课堂学习氛围，潜移默化 透了心灵的交融，教师与学生同时探讨、反思、进步，从而 地影响学生，并结合学生的实际情况及教程内容进行授课， 和谐共进。良好的师生关系能在教学时，让教师在原有的能 引领学生共同体验学习化学知识的乐趣，从而更好地掌握知 力基础上将课堂效率发挥到最大，教学效果就更加显著。 关心爱护学生，与学生建立 良好、和谐的师生关系。古人云： 就会极大地提高学生的学习兴趣。 “亲其师而信其道。”一个能尊重学生、体贴学生的教师， 七 利用数学课外活动发展学习兴趣 学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能使学生相信老师讲 心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习 授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就会对老师讲的 有厌倦情绪的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动 课表现出浓厚的兴趣。教师对学生的充分尊重和信任，可以 等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外 帮助他们树立 自信心，促进学生积极主动地学习。 活动的动机与学习数学联系起来，去调动学生的学习兴趣， 六 学会赞美学生，有利于激发学生的学习兴趣 会产生事半功倍的效果。组织各种数学课外活动，为其创造 对于赞美的需要 ，深深地植根于每一个灵魂当中。一位