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初中音乐课程改革教学初探 王树平 (河南省上蔡县苏豫中学，河南 上蔡 463800) 国家教育新一轮课程改革的启动，像是一股拂面的清风吹 文素养，从而使音乐教学的目的性和功用性更为宽泛。 进了校园，也为我们基础音乐教育带来了绿色的春天。与传统 (三)课堂教学结合时代生活 音乐教育相比， “新标准”无论是从音乐教育的理念，还是从 为了让音乐课堂更紧密联系实际、结合时代生活，课堂教 教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面， 学的设计可以与一些主题活动相结合，让学生们体验成长的乐 均作了全方位的改革。这是一种完全立足于学生的自主学习音 趣，从而激发学生为了理想而奋斗。此外可以为学生选择具有 乐的方式，关注学生创造能力和实践能力的培养。 指导性、哲理性的歌 曲进行鉴赏。通过他们的听、唱、做来感 作为一名在课改实施中不断尝试的中学音乐教师，究竟应 悟为人的道理，以及学知识的重要性。 该以怎样的教学理念来面对学生?究竟采取一种怎样的课堂教 ’ (四)课堂教学环节巧妙设计 学方式才会被学生真正喜好，这是尤为重要，也是尤为关键的。 运用多种方法和手段，精心设计好 “开头”、“衔接”、“高潮” 下面我就教学中遇到的一些问题、积累的一点经验和大家进行 和 “结尾”，把握住这课堂四十分钟，努力激发起学生的兴趣， 一 下探讨，希望大家多提宝贵意见。 让学生在上课时就像是在欣赏一部引人入胜的影视片那样津津 一 、 构建新型的师生关系 有味，并全身心地参与到课堂教学的全过程，这样课堂才会更 美国、日本的教育早在二十余年前就提出：把培养创造性 具魅力，学生也才会更加喜爱。 人才作为培养21世纪人才的指标。其实所谓创造性思维，是指 (五)鼓励式评价机制不断完善 “从己知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同 音乐教师在评价方法上要有针对性。应 以鼓励式的评价为 方向、在不同范围、不因循传统的思维方式。”因此新课程改 主，从而加大学生对音乐课的兴趣，加强学生对音乐课 中创作 革的宗旨就是想让学生在学习中有创造性，有 自己的想法，这 活动的自信心。另根据学生的个性差异，评价措施也应随之变化。 完全体现在新教材的编写上，仔细分析一下我们现在的教材， 并且把握好评价的尺寸，可采用学生互评、自评、他评以及教 不难发现审美是教材的核心所在。而 “美”的鉴赏主体学生就 师评价等方式，督促学生上进。此外还要在评价中有所创新， 更加符合 “以人为本”的音乐教育观。 以此更大程度地发挥促进学生健康成长的作用。 因此作为一名音乐教师，要努力营造一个 良好、宽松的学 (六)教育教学中努力拔响头筹 习空间和氛围。关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流、 无论是教材的理解、课程的设计、还是教学的逐一环节， 沟通与合作。而且特别注意这种交流侧重于对学生情感体验的 音乐教师都要努力做到，将预习工作尽量做到最好，把最大的 正确引导。为了真正在工作中收到 良好的成效，我们需要做到 亮色留给课堂。无论是采用新颖的教学切入点、还是用陶冶感 以下一些要求。 染法培养学生的音乐感悟力，抑或用竞赛式、合作式、表演式 首先我们应该放下 “老师”这个身份，主动亲近学生，让 等多样化的教学模式，音乐教师要把欢声笑语留给课堂，把思 学生对老师没有惧怕的感觉。然后从引导的角度入手，巧妙应 考和探索留给 自己，努力做到未雨绸缪，在教育教学中拔响头筹。 用激励性语言、动作、神态，激发学生的表现欲望，鼓励学生 三、加强教师 自身音乐修养 大胆创新，从而让每个学生的个性得到充分发展。并且给学生 素质教育为音乐艺术教育开辟了广阔的舞台，它不仅为音 质疑、好奇的空间。最后在了解他们的基础上，尊重他们的兴 乐艺术教育提供了难得的发展机遇，也给音乐艺术教育的改革 趣爱好，用鼓励代替指责，用交流代替 “命令”，用探讨代替