利用微写作激发中学生的写作兴趣.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第 26期 利用微写作激发中学生的写作兴趣★ 崔余辉 扬州大学文学院 【摘 要 】微写作随北京高考作文改革而备受瞩 目。它是训练学生写作的有效方式，可以带给学生写作的自由，从而激 发学生写作的兴趣。要想让学生在微写作中享受乐趣，一要贴近社会生活积累微写作素材，让学生可写；二要创设鲜活情境 唤起微写作灵感，让学生想写；三要结合阅读教学开展微写作训练，让学生会写；四要依托网络平台培养微写作习惯，让学 生乐写。 【关键词 】微写作 写作兴趣 中学生 【中图分类号 】G632 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674--4810(2014)26一o012—02 作文教学是一直困扰语文教师的一大难题，教师难教、 操作简单，类似于网络里上微博。”微写作伴随着北京高考 怕教，学生怕写、难写，其教学效果可想而知。激发学生的 作文改革而备受瞩 目，是训练学生写作的一种有效的方式， 写作兴趣是提高学生写作能力的根本途径和内在动力，在微 可激发学生写作的兴趣 。 讯息时代下 日益兴起的微写作给当前的中学作文教学带来 作文教学应关注学生的写作状态，以学定教。王栋生老 一 缕清风，引起中学生的写作兴趣。 师认为，当前作文教学之所 以没有生气，关键是没能让学生 一 学生为何没有写作的兴趣 自由的思想。换言之，学生要的不就是写作的自由吗? 1．没有东西可写 所谓写作的自由首先应是思想的自由。叶圣陶曾给 《作 不论是在 日常的作文教学中，还是在语文考试中，我们 文选读》题词说：“作文课是练习用 自己的话表达 自己要说 的学生托腮挠头，盯着桌子上的白色小方格，作苦苦思索状， 的意思”；在 《作文论》里又指出：“我们作文，要写出诚实 半天憋不出一个字。每当让学生回去写周记的时候，下面总 的、自己的话”。写作教学就应增强学生 自我表达的愿望 ， 是充斥着 “又要写周记 。不知道写什么”的怨言。学生面对 让学生在写作中体验成功，发现个体生命的存在价值，教学 陌生的作文题 目，脑海 中几乎是 “空空如也”，这种虚无而 的 目的也应该是解放心灵，永远让学生觉得写作有意思，永 焦灼的状态 ，自然不会生发出写作兴趣。 远让学生觉得写什么都好 。 2．根本不会写作 微写作可以带给学生 自由，不仅是写作时间和地点上的 中学作文教学没有专门的写作教材，只是在每个单元的 自由，也是写作 内容和方式上的自由，弱化了这些方面的限 最后提供一些简单的写作要求和参考选题 。写作教学缺少严 制，学生的思想也会 “减负”，处于相对的自由状态。微写 谨而又科学的序列，方法指导不足，所以即使学生有 内容可 作具有即兴性、情境性、简短性和互动性等特征，打破lr写 写，写出来的东西却总是不尽如人意。 作的时空限制，写作不再局限于教室课堂；写作的内容也丰 3．写作训练无趣 富多样 ，像社会生活的万花筒；写作形式上有网络媒体的介 中学生之所 以产生这种错觉，主要缘于平时枯燥、单调 入，增加了不少乐趣；写作的要求也不再是永恒的 “不少于 而模式化的作文训练方式。相 比小学阶段，中学阶段的写作 800字”，篇幅比较随意，以精短见长。 方式要单一得多，不再有大量的图片和漫画呈现，却多了应 三 怎样利用微写作激发中学生的写作兴趣 试方面的操练，时常是中考考什么，教师就教什么，学生就 要想让学生爱上写作，在微写作中享受写作的乐趣，得 写什么，甚至陷人押题和背作文的怪圈。