高师院校评估指标体系的研究和探讨.pdfVIP

高师院校评估指标体系的研究与探讨 赵章良1钱春富2 1．昆明冶金高等专科学校国际合作交流处，云南昆明6500332．云南大学高等教育研究院，云南昆明 650091 摘要：从高师院校的特殊性入手，就普通高等学校教学水平评估指标体系存在的问题进 行了分析和探讨，指出评估指标体系应针对高师院校的特点进一步补充和完善。“师范性”、 “专业性”、“职业性”和“地方性”是当前我国高师院校特殊性的主要体现，现有的评估 指标体系只有针对这些特点作相应的调改，才能使指标体系对高师院校评估时更具有针对 性，评估结果更贴近高师院校的实际。 关键词：教育评估;高师院校;指标体系 TheExplorationandStudyoftheEducationalEvaluatingCriterion SysteminJuniorNormalColleges ZHAOZhangliang1QIANChunfu2 1.DivisionofInternationalCooperation,KunmingMetallurgyCollege,Kunming650033, China;2.SchoolofHigherEducationResearch,YuananUniversity,Kunning650091,China Abstract:Staringwiththeparticularityofjuniornormalcolleges,the.criterionsystemtowards juniornormalcollegesisfurtherdiscussedandanalyzed,andsomesuggestionsandcomplements areprovided.Thepaperpointoutthatitisembodiedinthenormal,professional,occupationaland localaspects.Tomaketheevaluatingresultmoreclosetotherealityofjuniornormalcolleges,the presentcriterionsystemac2cordingtothecharacteristicsshouldbeadjustedandimproved. Keywords:educationalevaluation;juniornormalcollege;criterionsystem 和研究。在这些问题当中，分类院校评估指标体系的探讨和研究是极其典型和重要的一类问 题。如何针对不同类型高校的特点对指标体系进行补充和修改来完善现有指标体系，这不仅 是提高评估结果公信力的重要突破口，更关系着整个评估工作的进一步深化和完善。因为评 估指标体系是评估工作及其结论得出的主要依据，只有评估指标体系高度符合被评估学校 的主要特征和意义，评估结论才能真实地反映被评估学校的实际情况，评估工作才能更好 地促进和导引被评估学校的发展。否则，带来的问题将是评估对学校的区分度不够，评估结 果的公信力也会大打折扣。这种情形将有损于整个评估工作的客观性和公正性，由此引起人 们对公诸于世的评估结果有抵触或不以为然，正如昆明冶金高等科学校王资教授在其编著 的《高职高专教育教学评估理论与实践》一书中所描述：“评估对象的水平区分欠严谨，被 评为合格的学校不以为然，评上优秀的学校 · 未必让人心悦诚服。”[1]针对上述问题，2005年教育部发布(2005)1号文件，提出“重 视不同类型高校的办学定位和特点、按照分类指导的原则、进一步完善教学工作评估指标体 系”的精神，并随之委托一些专业研究机构对现有指标体系进行补充和完善。在教育部 (2005)l号文件的推动下，分类院校评估指标体系的探讨和研究成为热潮，这其中就包括 对高师院校评估指标体系的补充和完善。依据教育部“分类指导”的原则，包括国内一些专 业研究机构在内的专家和学者对评估指标体系针对高师院校的补充和完善进行了大量研究。 在这些研究中，既有宏观和整体上的探讨及研究，也有大量对具体问题和专项层面上的研究 和反思。从宏观和整体层面上，如云南大学高等教育研究院受教育部委托对师范类院校评估 指标及指标体系特点进行了专门研究：如伊继东、刘六生在《我国高师 院校教师教育发展问题探究》(《云南师范大