复习备考中习题的精编.doc

复习备考中习题的精编 复习备考，除了巩固双基，还应培养学生分析问题和解决问题的能力。而解题能力是学生观察、思考、想象、记忆、表达等能力的综合表现。因此，在高效课堂中，为了提高复习效率，根据课程标准的三维目标，精选一定数量具有较高质量的习题，供学生练习，可以促进课堂高效。教师在备课时，精选习题，让学生练习，帮助学生对基础知识和基本技能巩固、深化、提高。精选习题，是教师的基本功。对避免“题海战术”，减轻学生过重的课业负担具有重要作用。 精编试题在复习课中是至关重要的，可以帮助巩固复习的内容，提高复习效率，可以进一步帮助学生形成系统化、条理化的知识框架，使学生的判断推断能力、分析综合能力等实际处理问题的能力得到加强。 A、①② B 、③④⑤ C 、①③④⑥ D、②⑤⑥ 在复习燃烧和灭火时，自编习题：如图， 观察到的现象是 ， 由此得到的结论是 。 在应用新鲜性原则时，一定要认真研读课标，钻研教材，反复筛选或自编习题，防止偏题、怪题、超标题，忽视了基础，片面追求新奇。 二、层次性原则。根据认知领域学习目标分类观点，学生的学习目标可分为识记、理解、掌握、综合应用等层次。在复习中选编能反映不同层次的习题，并注重高层次目标的习题，来配合复习课练习，既有利于教师对学生复习效果的全面评价，又有利于培养学生识记、理解、想象、创造等多种能力。如复习质量守恒定律时，可选编不同层次的习题，进行练习。 （1） 叫质量守恒定律 （2）在一切化学反应中， 没有改变， 没有增减， 没有变化，因此，化学反应前后各物质质量总和 。 （3）已知A+B =C+D,若10gA与20gB恰好完全反应，生成15.5gD,则生成C g. (4)在反应2x+Y2=2Z中，已知x的相对原子质量是24，Y2的相对原子质量是32，则Z的相对原子质量是（ ） A、80 B 、40 C 、62 D、56 以上（1）（2）为识记层次，（3）为理解层次，（4）为综合层次。学生在识记的基础上理解，在理解的基础上才能综合应用。这组习题，由易到难，层次依次提高。 三、综合性原则。综合是认知领域中基本的思维形式。对任何事物，没有综合这一思维形式的作用，很难得到全面、完整、系统的认识。复习备考阶段的主要任务，就是要利用综合这种基本逻辑思维手段，对整个初中所学化学知识进行归纳总结，以获得正确反映知识体系内部必然联系的完整印象，为真正掌握这些知识提供必要条件。配合这一思维活动的进行，需要一定数量的综合性习题，这些习题可以是相关知识的归纳、总结，也可以是多个相关知识点的综合应用。这类习题宜在第二轮复习中训练。如 （1）相关知识归纳性习题：归纳“化学之最”地壳中含量最多的元素是 ；空气中含量最多的元素是 ；化学变化中的最小粒子是 ；保持物质化学性质的最小粒子是 ；组成化合物种类最多的元素是 。 （2）相似知识的总结性习题。初中要求相似掌握要求、氢气、二氧化碳三种气体实验室制法。复习时教师设计一个表，让学生对比、归纳、总结，完成表格如下。 气体 氧气（O2） 氢气（H2） 二氧化碳（CO2） 药品 高锰酸钾（KMnO4）或氯酸钾和二氧化锰或双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2） 锌粒（Zn）和稀硫酸（H2SO4）或稀盐酸（HCl） 石灰石（大理石）（CaCO3） 和稀盐酸（HCl） 反应 原理 2KMnO4 == K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO3 2KCl+3O2↑ 或2H2O2==== 2H2O+O2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 制取 装置 收集 装置 检验 用带火星的木条,伸进集气瓶中,若木条复燃,是氧气；否则不是氧气 点燃木条，伸入瓶 口，瓶口火焰呈淡蓝色，瓶壁有水雾则该气体是氢气 通入澄清的石灰水，看是否变白色浑浊，若变白色浑浊则是CO2。 收集 方法 ①排水法(不易溶于水) ②向上排空气法(密度比空气略大) ①排水法(难溶于水) ②向下排空气法(密度比空气小) ①向上排空气法 (密度比空气大) （不能用排水法收集） 验满 (验纯) 用带火星的木条,平放在集气瓶口,若木条复燃,氧气已满,否则没满 1用拇指堵住集满氢气的试管口；2靠近火焰,移开拇指点火若“噗”的一声，氢气已纯；若有尖锐的爆鸣声，则氢气不纯(验纯) 用燃着的木条,平放在集气瓶口,若火焰熄灭,则已满；否则没满 放置 正放 倒放 正放 （3）多