白杨礼赞PPT.ppt

一、说教材 1、教材简析（教材地位、作用及编写意图） 《白杨礼赞》是选自苏教版语文八年级下册第一单元第二课的一篇优美散文，作者茅盾主要采用象征手法，借白杨树的品质热烈讴歌中国共产党领导下的北方广大人民群众不屈不挠的斗争精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。文章不仅思想博大精深，而且结构严谨完美，从白杨树赖以生存的“景美”，说到白杨树自身的“形美”，又进而揭示白杨树内在的“神美”，写尽了白杨树的不平凡，具有不同凡响的艺术魅力，有很重要的范本作用。 “语文新课程标准”明确要求，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。新课程标准要求培养学生的自主感悟文本语言的能力，培养学生一定的语言审美感悟能力，能自主、协作、创新地学习。 2、课题教学目标 知识与技能：掌握文中生字、积累预习提示及注释下的词语。 过程与方法：通过细读、略读、交流等方式学习该文的象征手法，理解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。 情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。 课外培养目地： a 了解散文中抒情和议论的特点及作用，初步学会分析带 有抒情和议论的散文。 b学习生字，领悟一些词语的使用。 c学习该文的象征手法，理解白杨树所象征的革命品质，感受中华儿女的奋发向上的精神。 （其中a和b是知识目标和能力目标的结合，c 是情感目标的培养，三个目标的确立从总体上体现了本节课的教学思想。） 3、本节课的教学重、难点： 重点： 了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。 （理解象征手法及文章是怎样表现白杨树的不平凡的） 难点： 指导学生以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美。 （在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象） 二、说学生 在小学学生们最先接触到的就是看图写话，一直以来学生们在作文中用的最多的手法还是描写。《白杨礼赞》是一篇既有描述又有抒情的散文。学生们在以往的写作基础上，可以从这篇课文中学到怎样将自己的情感融入到描写之中，将自己今后的写作水平提高。语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能功。 《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有巨大帮助的。 ` 《白杨礼赞》的教学过程中对学生学法指导要注重以下几点： 1．用普通话有感情的朗读课文的方法； 2．诵读时注意课文的用词，修辞方法的运用，语言的锤练； 3．要指导学生切实感受白杨树的美。 1、 读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？ 2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 3．全文抒情线索是什么？ 4．课文第二部分写高原的目的是什么？ 5．动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩，风格的词，并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么？ 认识下列词语中红体的字 无边无垠? yín 坦荡如砥 dǐ 恹恹欲睡? yān 虬枝 qiú 晕圈 yùn 婆娑 suō 秀颀 qí 楠木 nán 大毡子 zhān 主宰 zǎi 倦怠 dài 旁逸斜出 yì 看注释，理解下列词语 妙手偶得、锤炼、坦荡如砥、潜滋暗长 恹恹欲睡、旁逸斜出、晕圈、虬枝 纵横决荡、秀颀 用自己的话解释下列词语 倔强挺立：顽强不屈，不可动摇或摧毁。 参天耸立：高高地立着，耸入空中。 不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。 五、说板书设计 根据讲课顺序，列出提纲： 一、作者介绍 二、作品时代背景 三、分层次 第一部分（第1自然段）：点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 　　第二部分（第2至4自然段）：转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 　　　 　　　第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅