《中西医结合儿科学》CBL案例的设计与编写.pdfVIP

中华中医药学会儿科分会第30次学术大会论文汇编 4．教材创新性较强 教材的修订不能满足于照抄前版，而应在传承历代优秀经验的基础上，根据临床实践、学科 发展情况，不断创新理论与方法。小儿生理特点从阴阳、脏腑阐述，肺炎喘嗽肺气郁闭说，厌食 的肝脾不和论，逍遥散在儿科临床的运用等，教材的内容均宗于中医学传统理论。 5．教材在标准化方面迈出了可喜的一步 各论临床病证部分的概念、病因病机、临床诊断、辨证论治等方面，均参考了国家中医药管 理局项目、中华中医药学会发布的《中医儿科常见病诊疗指南》，并作了较多的修订与增补，特 别是证治分类、中药成药的用法、用量等方面的增补，更适应于儿科临床工作的需要，亦是本教 材的特色与优点之一，与临床医师临证思维、实践操作过程相一致，以期缩短中医院校毕业生适 应期过长的问题。 综上所述，新版教材在体例规格统一，语言文字规范，表述科学准确，内容精炼实用等要求 方面做了多方面的工作，使教材在科学性、继承性、理论性、先进性、启发性及适应教学性较前 版有较大的提高，在继承古儿科学优秀理论与经验的同时，将学科、行业的新理论、新技术、新 成果写入教材，为提高中医药高等教育本科教学质量和人才培养质量提供有力的保障。 参考文献(略) 《中西医结合儿科学》CBL案例的设计与编写 杨见辉1，彭玉1，陈竹1，冷丽1 (贵阳中医学院临床二系儿科教研室，贵州贵阳，550001) 本文来源于“贵州省教育厅关于2012年贵州省高等学校教学质量与教学改革工 程立项项目”，黔教高发[2012]426—13。 作者简介：杨见辉，女，1983年出生，讲师，硕士研究生。主要研究方向：中 西医结合儿科学教学方法及改革研究。通讯地址：贵阳市飞山街32号(贵阳中医学 院第二附属医院儿科)电话 摘要案例式教学法(Case—BasedLearning，CBL教学法)是一种全新的高效的 教学方法，可以为学生提供大量运用临床技能的机会，非常适合临床医学教学。但 是目前没有适合CBL教学的教材，案例设计与编写是CBL教学的关键环节。CBL案例 的编写需要同时具备丰富的教学经验和经验丰富临床医生的资深专家，cBL案例既要 符合教学大纲的要求，以案例为主线，整合学生所学专业知识、人文、社会、伦理 等多方面知识，又要模拟医院场景，具备一定的故事情节，以激发学生的学习兴趣， 为学生拟定学习目标，使其有目的的收集资料进行探讨，系统的CBL案例为CBL教 材的编写打下基础。 关键词CBL教学；临床案例；编写；设计； 高等医学教育的首要任务是培养应用型医学人才，中医院校所培养的医学生应具有较强的解 决临床实际问题的能力，才能适应临床工作的需要，才能受到医院和病人的欢迎。当今，医患关 系不和谐所引发的事件频繁发生，如此医疗环境，对我国的医学教育提出新的挑战。综观我国目 前医学教育，大多采用传统的课堂讲授为主，课程设置单一，教学内容重理论轻实践，培养的医 学生学习的主动性不够，知识面窄，面对理论问题侃侃而谈，一旦接触临床实践问题就束手无策。 因而提高医学生的临床能力，是高等医学教育改革亟待解决的热点问题。 《中西医结合儿科学》定位于临床后期理论提高课，本课程旨在帮助学生树立早期临床思维， 为临床实习打下基础。临床案例教学法(case—BasedLearning，CBL教学)是国内外医学教育推 崇的教学方法之一…，这种教学法是在教师精心策划下，以案例的形式为学生提供模拟的学习场 景，让学生扮演医生的角色，应用所学知识以临床病例为切入点，通过独立思考和集体协作的方 式，自主地进行分析或决策，进行案例分析及诊疗活动旧1，从而提高学生识别、分析、解决临床 实际问题的能力。CBL教学的目的在于：引导学生独立思考、课外协作、自主查阅资料、自我学 401 教学研究 习、准备讨论内容，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的思路，培养其早期临床思维。目前，CBL 教学法可以为学生提供大量运用临床技能的机会，非常适合临床医学教学。但是目前没有适合 CBL教学的教材，案例设计与编写是CBL教学的关键环节。CBL案例的编写需要同时具备丰富的 教学经验和经验丰富临床医生的资深专家，CBL案例既要符合教