从“为学生”到“由学生”教学设计.pdfVIP

从“为学生到“由学生的教学设计 罗发辉 (江西遂川二中英语组，江西遂川343900) 摘要：以学生为中心、面向学习者的教学设计，学生并不参与设计教学；协同 式教学设计让学生真正参与教学设计过程，通过师生间、生生间的交流与互动，共 同作出教学设计的有关决策，合作完成教学设计过程，实现了从“为学生”到“由 学生”教学设计质的飞跃。 关键词：教学；教学设计；协同式 当前以学生为中心的教学设计虽然注重认识 与、介人、投入、卷入某种组织或某种活动之 与理解学生的兴趣爱好、个性特点、个别差异性 中，并共同生成活动成果。其问包含有参与主体 等，但它是教师站在自己角度来认识学生，是教 身体行为方而的投入，也有心理、情感方面的投 师用自己的心理去猜测学生的兴趣、需要等，去 人(李宝庆，靳玉乐2006)。 兰譬学孝窒心塑裹奎璺蓑二，夏整婴鬯竺鉴、二堂 二、协同式教学设计的基本理念 背景、经历、思维方式等都与学生有很大不同， …………一……一… 这样教师所认识、所猜测到的学生方面的特性不 (一)从权威决策到民主决策 可避免会与学生的现实情况有一定的偏差，甚至 传统教学设计中，学生完全被排斥在教学设 还可能出现教师以自己的眼光代替学生的认识， 计决策之外，仅是教师意图的被动接受者和猜测 以自己的想法代替学生的想法的情况。这种基于 者。无论是教学目标的设定，教学内容、教学方 对学生不准确的认识所设计出来的教学是否能真 法的选择，还是教学媒体的选用，教学评价标准 正体现以学生为中心、为学生设计很成问题，其 的制定等完全由教师负责，教师拥有绝对的 设计方式能否真正做到以学生为中心也必然大打 权威。 折扣。再者，以学生为中心的教学设计是否做到 协同式教学设计鼓励、倡导学生积极参与教 了“以学生为中，心”是由教师来评价判断的，这 学设计过程，学生可以对设定教学目标、选择教 样教师很可能打着为学生设计的幌子，事实上 学内容、设计教学方法、调整教学进度、调控教 “以教为中心”、按自己好教进行设计。因此本文 学过程等提出自己的意见与建议。教师是以合作 提出协同式教学设计让学生真正参与教学设计过 者的身份来到学生中间，与学生平等对话、交 程，学生自己自由表达其兴趣、需要、想法与意 流，与学生一道共同开展教学设计。因此，协同 见等，通过师生间、生生间的交流与互动，共同 式教学设计的决策是一种分享式的、民主的决策 作出教学设计的有关决策，合作完成教学设计过 方式，实现了教学设计过程的民主性。 程，能有效避免以学生为中心的教学设计带来的 (二)从目标导向到过程导向 许多不足。 传统教学设计以达成、实现预定的教学目标 一、协同式教学设计 耄喜霎釜言拿善爹耋善暴霎蓁霎警暮窑萎巍碧嘉 教学设计是一种用系统的方法分析教学环 来判断教学设计的成功与否。然而教学现实是丰 境，明了教学问题、研究解决问题途径、形成教 富多彩的，教学目标远不能概括教学中的各种现 学方案、评价教学结果等的系统规划或计划的过 实情况，也无法囊