基于计算思维程序设计类课程改革探索.pdfVIP

第4l卷第7A期 计算机科学 V01．41No．7A Science 2014 2014年7月 Computer July 基于计算思维的程序设计类课程改革探索 刘慧君曾一熊壮 (重庆大学计算机学院 重庆400044) 摘要程序设计类课程在非计算机专业学生能力培养方面发挥着重要的作用，而计算思维能力培养是计算机基 础课程教学的核心任务。针对目前基于计算思维培养的程序设计类课程教学存在的问题，探究相关的改革方法和 措施。 关键词计算思维，程序设计，课程改革 号)，批准了“以计算思维为导向的大学计算机基础 1计算思维的重要性 课程研究”等22个大学计算机课程改革项目。据 计算思维又称构造思维，是指运用计算机科学 此，全国诸多高校，包括清华大学、西安交通大学、上 的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为 海交通大学、中国人民大学、华东师范大学、北京理 理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动， 工大学、中山大学、重庆大学、西南大学等都参与不 是通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个困难 同的项目，开展相关的研究工作，希望培养出的学生 的问题阐释为如何求解它的思维方法。计算思维的 具备计算思维，并能够运用计算机技术和手段进行 本质是抽象和自动化。如同所有人都具备“读、写、 学习工作从而解决专业问题。 算”能力一样，计算思维是每个人必须具备的思维能 从上可见，在计算机基础课程中培养计算思维 力，也是创新人才的基本要求和专业素质，代表着一 越来越受到高校的重视。 种普遍的认识和一类普适性的技能。 2基于计算思维培养的程序设计类课程教 在计算机基础教育领域，20lo年7月包括北京 学存在的问题 大学、清华大学、浙江大学、复旦大学、上海交通 大学、南京大学、中国科技大学、哈尔滨工业大学、西 在基于计算思维能力培养的程序设计类课程改 安交通大学9所高校的C9高校联盟在西安交通大 革的前期调研工作中，我们发现还存在以下问题： 学举办了首届“九校联盟(C9)计算机基础课程研讨 1)开设的程序设计课程内容过度关注语言细节 会”，会议展开讨论并形成了一系列共识，发表了《九 而忽略了程序设计思维能力的培养以及与专业应用 校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声能力培养的内容，有关计算思维的教学内容比较少 明》。声明的核心要点是：必须正确认识大学计算机 见，计算思维内容是隐藏在能力培养内容中的，要靠 基础教学的重要地位，需要把培养学生的“计算思 学生“悟”出来，缺少计算思维教学案例和融入其他 维”能力作为计算机基础教学的核心任务，并由此建 学科的计算思维的教学内容。 设更加完备的计算机基础课程体系和教学内容，进 2)基于计算思维培养的教学理念没有统一和提 而为全国高校的计算机基础教学改革树立标杆。 升，教学方法和教学模式守旧，也不能适应当前科学 为了贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育 发展观，不利于培养跨学科、跨专业的复合型人才。 质量的若干意见》(教高[2012]4号)精神，着力提升3)目前的教材普遍采用按照课程知识结构划分 大学生信息素养和应用能力，推动以大学生计算机 章节的做法，每一章尽可能将相关知识点罗列完整， 思维能力培养