上海市市南 中学《故乡在远方》word教案.docVIP

《故乡在远方》教案?上?海?市?市?南?中?学?张?虹?二○○六年?教学目标:?欣赏文章优美的语言——作者通过对景物多角度,多手法的描写,展现美的景色,给读者以美的享受.?感受文章深厚的情感——作者在故乡的人,事,物,景中所蕴涵的醇厚乡情.?在把握文章情景交融的写作手法的基础上,深入挖掘\故乡\的内涵.?教学重点:?品味作者对北大荒深厚的情感.?教学难点:?理解作者对\故乡\的认识.?教学课时:?二课时?教学过程(第二课时):?(宣布上课)?浅读课文,欣赏文章优美的语言?出示投影,引出话题?:上节课我们熟悉了课文,了解了与作者密切相关的四个地方.?(:四幅文章涉及市县的风光照片——广东新会,浙江德清,浙江杭州,黑龙江北大荒.)?现在,让我们一起欣赏四张与它们有关的照片.在你眼中,哪个地方最美?用自己优美的语言为我们描述一下,也可以加上你的亲身经历或者想象.?学生口头描述其中一幅.?欣赏文章优美的语言?归纳学生口头表达.?〈问〉:你们认为刚才几位同学的语言美吗?给我们带来美的享受了吗??(对学生的评判暂不作结论.)?学生自读文中的景物描写,并作圈划.?(引):每个人都有不同的评判标准,但是老师不想马上下结论.让我们先着重读读文中写景的文字,看看张抗抗是如何描写这些地方的.在阅读时,把你认为美的文字圈划下来,读完之后,让我们共同分享你的感受.?学生交流.?①广东新会?小河:翡翠般的绿(比喻,通过视觉表现河水的绿.)?树林:密密的,遮天蔽日(形象地表现榕树的巨大与茂盛.)?鸟:急急盘旋,鸟声盈盈(\急急\写出鸟的动态,\盈盈\通过人的听觉,写出鸟声的悠扬悦耳.这两个叠音词既增加了语音美感,也生动地勾勒出\鸟的天堂\,寄予了作者对它们的喜爱之情.)?葵叶:清香弥漫(通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁.)?小船:一串串,细长的,沉甸甸地贴水而去,悠悠远去(描写了小船的多,形状,行驶的状态,\悠悠远去\更是给人留下无穷回味与遐想,充满了诗情画意.)?②浙江德清?春天:桑树嫩绿,桑葚儿透紫酸甜?秋天:柚子金黄璀璨?冬天:喷香喷香的芋艿?(作者通过江南四季特产的变化,紧扣儿时贪吃的特点,从味觉,嗅觉,视觉等不同角度表现出江南小镇的特色.)?儿时的趣事:跳水(\那河连着烟波浩渺的洛舍洋\),淘米(\湿淋淋\,\扑扑\两个叠音词给读者以真切的感受,形象地表现鱼的活跃.)?(儿时的趣事围绕着水,表现了江南水乡的特点.)?③浙江杭州?西湖:水光潋滟,山色空蒙(引用苏轼的名句,写出无论晴天或雨天,不同的天气带给西湖不同的魅力,\淡妆浓抹总相宜\.)?柔和淡泊(通过触觉表现西湖水的轻柔.)?草地:绿?含笑花:春天时香得醉人?竹子,香樟树:冬天时依旧满山青翠,苍郁(通过嗅觉,视觉,表现杭州四季常绿的美景.)?④黑龙江北大荒?小兴安岭中的群山:笼罩在雾霭中的幽蓝色的群山(营造出一种梦幻情境,幽蓝色是一种梦幻的,神秘的色彩.)?山泉:叮咚欢歌,水晶一般封存(用拟人手法展现冰雪之地尚未结冰的山泉流动,给人以惊喜.\水晶\,\碧玉般\表现水的清,草的绿,一种晶莹剔透的美.)?雪花:静谧的柞树林中轻轻漫漫地飘着雪,不化,亮晶晶,亲吻树叶?(用拟人手法写出雪花飘舞的姿态,雪的纯美,雪的晶莹,更写出雪的情意.静谧的氛围还让江南来的21岁的女孩第一次听到雪的声音,感到无比新鲜.)?炉筒燃烧木柈,冰嘣声:隆隆,咔咔(表现声音的叠音词,给人以真切的感受.)?早晨的山林:宁静而妩媚(\玫瑰红\,\淡紫色的炊烟缠绵缭绕\,用妖娆的颜色,婀娜的姿态表现山林早晨的妩媚.)?小动物的脚印:神秘而亲切(动物的脚印如问号,\清晰又杂乱\,\蜿蜒于\,\沉浮于\,\消失于\,给人以好奇;同时,晚上又悄悄来拜访过,似乎是来探望自己的朋友,使人倍感亲切.)?〈归纳〉:作者选择了多个对象,从不同的角度,运用修辞手法,叠音词等多种手法来表现描写对象不同的美.(可与刚才学生口头表述作些比较,是否学生具有作者写景的特点.)?朗读§13-15.?(既然大家感受到了美,就通过朗读把这种感受表达出来.)?学生朗读§13-15.?〈总结〉文章中美的语句比比皆是.作者通过细致地观察,丰富地想象,多变的手法,抓住景物不同的特点,展现了不同地域独特的美,描写了四个美丽的地方.给我们以美的享受.?深读课文,感受作者对北大荒浓厚的\乡情\?〈问〉:优美的文字常常蕴含着作者深厚的情感.刚才我们在朗读中,可以感受到张抗抗对北大荒深厚的情感.你认为在作者丰富的人生旅程中,为什么更多的时候会凝神默想北大荒呢??北大荒的美为作者的苦难生活增添了一抹亮色.?(北大荒的美是荒凉寂寞原野上最真切,最天然,最朴实无华的大