人教版小学 音乐一下《保护小羊》说课稿.docVIP

《保护小羊》说课一、说教材 （一）、教材分析：《保护小羊》是云南傈僳族的儿歌,全歌只由两个几乎完全相同的乐句构成,只是由于落音的不同,造成了上句与下句的差别.歌词不仅教育儿童们团结起来力量大,而且教育儿童们要保护弱小,不畏强暴。 （二）、教学目标： 1、通过本课的学习，学生能有感情地演唱歌曲《保护小羊》，从歌曲中感受到团结的力量。 2、与学生共同参与歌曲的表演和创编，让学生在活动过程中充分展示自己，提高能力并从中得到快乐。 （三）、教学重点： 感受歌曲的速度和情绪（中速热烈），唱好歌曲。 （四）、教学难点： 1、把握X XX?? XXXX节奏型 对策：对比法（教学过程中详细讲述） 2、“保护小羊”中童话剧的表演，教师没有统一要求，全凭学生即兴创编，部分学生可能感到束手无策。 对策：我准备用积极的肯定，教师的参与，相互的讨论以及鼓励为主的教学方法，使学生在鼓励表扬的方法中连续不断地让学生产生创造性思维。 3、热烈欢快的表演要与良好的纪律相统一。 对策：解决这一难点要正确理解“乱”和所谓纪律好的辨证关系。我认为安静听话会扼杀学生的创造力，但在热烈的氛围中也要注意培养学生良好的文明礼仪。一堂好的音乐课应该在纪律方面收放自如，所以我把它定为难点。解决的方法有：言语鼓励、奖品发放、安排有序等。 二、说教法、学法 （一）、教法 根据新课程标准，在教学中以音乐审美为核心，以提高学生的音乐兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法： 1、? 创设情境法：动画导入让学生进入到歌曲情境中，更直观感受 歌曲。 2、? 对比感受法：不断地感受、体验、对比然后得出一个结论。 3、? 听唱法：让学生感受后去模仿。 （二）、学法 坚持以学生为主体的思想，让学生在情境中去感受、体验、思考，充分发挥其主体作用，运用多种感官培养学生的想象力和创造力。 三、说教学过程 美国教育家娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”在这堂课中我准备充分发挥学生的自主能动性，给他们自由发挥的空间，让他们有一个展示自我能力的“舞台”。 （一）首先我在教室四周贴上收集的羊的图片、画册，讲台课桌上摆放羊的玩具、艺术品，使学生产生好奇心。接着引出话题：“能在十二生肖中占有一席之地的属相都大有来历，今天我们就来说说这羊。”随后请学生讲述有关羊的知识，这时的老师起到一个协调引导的作用。 （二）开始歌曲《保护小羊》的学习 1、? 首先播放《保护小羊》，之前可设计提问：“看看谁能把看到的动画编成故事讲给大家听？”这一环节我估计能够较好的完成，教师要注意时间的控制。 2、? 接着请学生分组讨论，编排童话剧《保护小羊》。这一环节，是给每一个孩子提供了一个展示自我的舞台，特别是给能力强的孩子，同时也给能力差的孩子一次相互学习的机会，教师的作用是观察了解孩子，要到每组去了解并适当指导，为他们解决困难，提供必要的帮助。 3、? 接下来是孩子们展示成果的时候了，我准备让他们戴上各种动物的头饰，更形象、生动。把每个动物的形象都活灵活现地展示出来：小绵羊很弱小，发着咩咩颤抖而轻微的叫声；豺狼们出现时是张牙舞爪的坏样子；大象具有长长的鼻子作为武器；熊挥舞手掌，气喘嘘嘘赶来；小刺猬团成团冲向豺狼；小猎狗汪汪叫着跳过来……每组表演完，都要进行评价，以学生评价为主，老师多表扬、鼓励，可分发奖品，提高学生积极性。 4、? “这个童话故事不但可以演，还可以唱呢！”教师范唱歌曲并揭题《保护小羊》，让学生再次感受乐曲，提出要求：“注意感受乐曲的情绪和速度。”歌曲是“中速”而“热烈”这是一首讲述故事的歌曲，讲故事是娓娓道来，中速适宜，但故事情节是紧张惊险的，所以情绪气氛很热烈。在教师的引导下，使学生较容易的解决本课的学习重点。用听唱法学习歌曲，学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的，也是全神贯注的，因此，他们在反复地欣赏、感受完这首热烈气氛的歌曲后，直接唱词，很快能把握歌曲的旋律特点和情绪。5、? 学生会唱后，很自然地引导学生进行歌表演。可以有集体表演，也可以有分组表演。有些害羞不愿表演小动物的孩子，可以启发他们表演静物，如：大树爷爷、花儿姐姐、小草妹妹、小蘑菇等等。这时的课堂气氛因该达到高潮，所有的小动物欢聚在一起，手挽手以示团结一致力量大，围成圈庆祝胜利。这一环节的设计使学生更好地巩固了所学歌曲。可以事先培养班里的音乐骨干，让他们在歌表演的时候起带头示范作用。通过音乐故事的表演，潜移默化地增强学生的团结、互助、发扬集体主义、战胜困难的精神；并让学生自主、教师引导，在唱一唱、跳一跳、动一动、玩一玩中感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而进一步激发学生学习音乐的兴趣。 6、? 在学生唱演之后，引导学生思考，设计启发性问题：“假设小羊的朋友都