人教版语文 七上《天上的街市》《静夜》word学案.docVIP

．《郭沫若诗两首》课题：《郭沫若诗两首》??????课型：新授????????????课时：两课时主备人：朱继坤?????????????审核人：宋新蕊????????时间：学习要点：1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读准重音，读出感情。2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3.了解两首诗的写法和风格。教学重点、难点：1.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。?2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。教学过程：第?一?课?时一、预习导学初读课文，尝试解决下列问题1.给加点字注音：飘渺（piāo?miǎo）????????甚（shèn）?笼罩（lǒng?zhào）???????鲛人（jiāo）2.解释词语：⑴飘渺：形容隐隐约约，若有若无。?????⑵陈列：安放，摆放?。⑶定然：一定的样子。???????????????⑷珍奇：珍贵稀有⑸不甚：不很。3.了解作者及写作背景。二、检查导入1.导入新课：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往?。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。2.检查预习。3.介绍作者和背景(学生介绍，老师适当补充)郭沫若(1892年11月16日～1978年6月12日),?四川乐山人。原名郭开贞,为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。（让学生看注释，掌握要点。）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。三、学习研讨：（一）细读课文，整体感知?，尝试解决以下问题?1.?学生自读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏和重音。2.?听读视频朗读，进一步把握这首诗的朗读要求。3.?朗读指导?（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。（2）?把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。附：朗读节奏参考：远远的/街灯/明了，　　??????????????????????好像/闪着/无数的/明星。　　??????????????????????天上的/明星/现了，　　??????????????????????好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，　　??????????????????????定然/有美丽的/街市。　　??????????????????????街市上/陈列的/一些/物品，　　??????????????????????定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，　　??????????????????????定然是/不甚/宽广。　　??????????????????????那/隔着河的/牛郎/织女，　　??????????????????????定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，　　??????????????????????定然/在/天街/闲游。　　??????????????????????不信，/请看/那朵流星，　　??????????????????????是他们/提着/灯笼/在走。4.?美美地读（有感情地读）?同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读，要求读出感情、读出美、读出悟。（二）?精读全诗，感悟美点，尝试解决以下问题1.赏析第一节（1）作者最先看到的是什么景物？明确：作者最先看到的是街灯，由街灯联想到了明星。（2）为什么会有这种联想？明确：因为它们有相似点。（3）街灯“点”，明星“闪”，“点”和“闪”能否互换？明确：不能，“点”暗示天上有人在点灯。第二节：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。（4）归纳第一节内容明确：由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，描写了美丽的夜景。2.赏析第二节（1）你能想象出天上的街市会有哪些物品吗？或者你想到天上的街市去买些什么物品呢？（合理就行。）(2)两个“定然”能否改成“是否”？为什么？明确：“定然”都表示断定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想像的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。反复运用更表现了诗人对理想世界的执着追求。（后面的“定”同此）（3）归纳第二节内容明确：由街灯联想到了街市，进一步想到街市上的物品。3.赏析第三节和第四节（1）诗中所写的和民间传说中的一样吗？作者为什么要改写传说呢？明确：传说中的牛郎织女