2014语文版必修二《石头城》word同步测试.docVIP

石头城 ［教学要点］ 1.学习《石头城》，体味寓情于景的手法。 2.学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 3．学习《书愤》，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。 ［教学过程］ 一、引导学生自读《石头城》 1.学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。 2.解题 刘禹锡（772～842），中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。元和十年（815年），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游了这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤金，写了《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。 3.学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？ 明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。 4.学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？ 明确：在这里，诗人将月亮看作是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。 5.学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。 出示投影： 刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。 明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。 6．课堂练习 出示投影： 试比较《石头城》与《越中览古》在内容和表现形式上的异同。 越中览古① 李白 越王勾践破吴②归，战士还家尽锦衣③。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪④飞。 参考答案： 两诗的相同点：①怀古咏史，对历史作了深沉的思考，并有讽喻现实的含义。②诗中句句写景，情寓景中。 两诗的不同点：《越中览古》明写昔日的繁华，用对比的手法表达古今盛衰感慨；《石头城》只着眼于现在，写满目苍凉之景，让读者在想象中完成今古对比，领会诗人的情感。 7．学生再背《石头城》，仔细品味意境。 二、引导学生自读《锦瑟》 1.教师范读诗歌。 2.学生结合注释自由朗读诗歌。 3.提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？ 明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。 4.学生思考：典丽精工是李商隐诗歌特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？ 学生讨论后，明确：中间两联共用了四个典故。一是用庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。四是用传说中蓝田山产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。 5.学生思考：你认为本诗的主旨是什么？ 明确：此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗。现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。 6.学生背诵这首诗。 三、讨论研习《书愤》 1．讨论问题：陆游诗 明确：“楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。 2．学生思考：如何理解“出