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把英语影视欣赏融入高中课堂教学的探索 【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。 【关键词】：英文电影 教学资源 课堂教学 学习兴趣 一、引言 新课程标准规定：一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级；进入高等学校继续学习，则应达到八级或九级。新课程标准对八级的听力技能要求是这样描述的：“能识别不同语气所表达的不同情感；能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；能抓住一般语段中的观点；能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意；能听懂委婉的建议或劝告等。” [1] 显然，我们很难单纯利用教科书达到这种要求。 二、课程开设的理论依据 心理学家 Treidler 的实验表明 ：人类获取的信息83.5%来自于视觉、11%来自于听觉、3.5% 来自于嗅觉、1% 来自于触觉、1% 来 自于味觉。人们一般可记住自己看到内容的10% 、听到内容的 20% 、听到和看到内容的50% 。由此可见,人类获取的知识来自多个方面, 其中视觉和听觉是人们获取信息的主要渠道。 任务驱动 是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在整个教学过程中,教师首先把教学内容设计在单个的任务中,让学 生以分组完成任务的方式掌握学习内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。 三、电影欣赏英语教学 素质教育的需要学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。的需要。学生认知心理的需要学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要、开展英语电影教学应遵循的重要原则 要上好电影赏析课，提高课堂教学效率,使课堂教学有别于学生自己欣赏影片,教师需要按照以下原则来组织教学。 1. 循序渐进 选择什么样的电影对开展英语电影教学的效果有着决定性的作用。开始的时候,可以选择故事情节简单、人物少、语音清晰、画面内容丰富的电影来学习。这样做有助于学生通过电影的情节猜出语言的含义，避免在教学中因听不懂、看不懂而导致学习疲劳。通过教学实践,我认为比较适合于英语电影选修课的影片是：《音乐之声》 (Sound of Music )、《海底总动员》〈 Finding Nemo 〉、《魂断蓝桥》(Water- loo Bridge )等。而《卡萨布兰卡》虽然人物少 ,情节比较简单,但对自语速较快,不宜在课程开始的时候使用。同样 ,《傲慢与偏见》虽然是名著名片,但人物、情节复杂,也不适合在初始阶段使用。《阿甘正传》〈 Forest Gump 〉、《飘》(Gone With the Wind )等影片则可以在经过一段时间的教学后使用。 2. 思想教育与英语学习并重 随着信息技术的发展,人们观看电影的渠道很多,可以去影院观看,也可以通过 DVD 、VCD 和互联网来观看，从开阔学生的视野、丰富学生的文化生活的角度来看,这是件好事。但有些影片,甚至有些题材不错的影片,在内容、语言等方面的确不适合青少年观看。作为老师 ,我们虽然无法阻止学生去看什么样的电影,但我们可以引导他们欣赏优秀的影片如 ：利用影片《魂断蓝桥》对学生进行热爱和平的教育;通过《阿甘正传》和 Goal 进行世界观和人生观的教育;通过影片 Jingle All the Way感受美国的圣诞节和圣诞文化。 另外 ,好的影片是英语学习的一种重要资源,教师不仅可以让学生欣赏、学习经过精心挑选的台词,而且还可以复习平时课堂所学的 英语知识。 3. 激励学生参与 英语电影选修课的教学必须体现以学生为本的思想。要做到这一点,教师必须明确教学目标,精选影片片段,借助PPT 和