第十二课 《希腊先哲的精神觉醒》.docVIP

第十二课??《希腊先哲的精神觉醒》教学设计 课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 考试大纲：西方人文精神的起源。 教学目标： 1、知识与能力 识记： 1、从泰勒斯到智者学派 2、苏格拉底的思想及其影响 3、亚里士多德的思想及其追求真理的精神 2、过程与方法： 通过分析西方人文精神的起源，使学生初步学会查找史料、从不同角度认识问题、以及论从史出的学习方法，学会主动学习。 理解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 运用：探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力；通过对古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述培养其系统的分析论证历史问题的能力。 3、情感态度价及值观： （1）通过苏格拉底思想的掌握，学习苏格拉底的意志和品质，并注重自身素质的培养。 （2）通过对亚里士多德思想的学习，学习他追求真理的精神。 教学重点： 从泰勒斯到智者学派，苏格拉底的思想及其影响，亚里士多德的思想及其追求真理的精神。 教学难点： 理解人文精神的内涵。 教学过程： 一、课前探究 1、让学生提前预习课文，初步了解教材内容。 2、让学生上网查资料。 二、导入新课： 当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。他们从客观实际出发，上观宇宙，俯查人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒。 三、板书设计： 第12课 希腊先哲的精神觉醒 一、古希腊哲学的产生和发展 1、哲学的产生及其概念 （1）哲学的诞生 （2）含义? 2、自然哲学 （1）主要内容?：自然界 （2）代表人物：泰勒斯 ??万物皆源于水，又复归于水? （3）意义 ??自主意识??????标志精神觉醒 3、智者学派 （1）背景 （2）主要内容：关注社会和人 （3）代表人物：普罗塔哥拉 ?“人是万物的尺度”? （4）意义 （5）评价?：积极、消极 二、苏格拉底的哲学思想 1、主要思想 认识人自己，德知合一 2、意义P53 三、亚里士多德的哲学思想 1、“吾爱吾师，吾尤爱真理” 2、成就：创立了逻辑学 3、影响P54 四、讲授新课 （一）、从泰勒斯到智者学派 1．哲学的兴起 ?(1)哲学的兴起：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。大约2 500年前，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本采面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。?? ?(2)哲学的含义：哲学(philosophy一词，起源于两个古希腊词语：“philo”(意为 “热爱”)和“sophia”(意为“智慧”)。哲学本意就是“爱智”，哲学家是“热爱智慧的人”。古希腊人把智慧与感觉区别开采，认为智慧是超越感觉、实事求是地说明事物内在原因和本质的认识。这是可贵的理性认识。??? 2．自然哲学的兴起 (1)基本思想：希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 (2)代表人物及其主要思想：泰勒斯认为，万物皆由水生、成，又复归于水，大地漂浮在水上。他首次用观察得到的经验来解释纷纭复杂的自然现象，创立了朴素的唯物主义世界观，因此他被誉为西方“哲学之父”；毕达哥拉斯提出，抽象的数乃万物之本，由数而有形，由形而有物；赫拉克利特认为，世界是包括一切的整体，它不是由任何神或人创造的，而是一团永恒的活火；德谟克利特则提出，宇宙的本原是原子与虚空，它们构成了世界万物。 3．智者学派的出现 ?(1)智者的出现与智者学派的兴起：“智者”(The Sophists)一词，意为哲人，指非常聪明的人物。他们是时代的产儿。由于民主政治的需求，公民要想在公共事务中有所作为，就需要有在公众面前演说的能力，而各种知识是演说能力的基础，因此人们需要学习。智者就是适应当时的社会需求而出现的专职教师。公元前5世纪，希腊出现了一个新的思想流派——智者学派。 ?(2)代表人物：普罗塔哥拉。其观点是：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。” ?(3)主要观点：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。每个人都有自己的感觉，因此一切都是相对的，好坏优劣取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。这样一来，公说公有理、婆说婆有理完全是正常的现象，人们不应该强求一律。 ?(4)意义：这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。 4．对智者运动的评价?? ?(1)这个学派的代表人物把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精