摘要及正文- 美育与社会的文明进.docVIP

美育与社会的文明进步 摘 要 本文阐述了美育对儿童教育的意义，以及加强儿童美学教育的途径。通过培养儿童正确的审美观、健全的人格，打建全民素质教育基础工程，提高全民族思想道德素质，进而说明美育之于儿童教育的重要性 ，阐述了青少年美育的全面提高，对社会文明进步的推动作用。 关键词：儿童；美育；素质教育；社会文明进步  美育与社会的文明进步 美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征就是情感性。由于不同时代有不同的审美标准，因而美育具有一定的功利性，它在不同的时代制约于不同社会的伦理道德观念；又由于美育的本质在于情感性，而美感是内在的、超功利的，故美育的最终价值还是指向“至高的善”。它所要培养的审美意识及其倡导的审美的人生境界，是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。美育作为一个相对独立的、明确的教育范畴，一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。在人们的日常语言中，感官愉快的形式叫做美，伦理愉悦的形式也叫做美，凡是引起人们愉快的都可以叫做美。 美育之于儿童教育的重要性 培养正确的审美观、较高的审美感受力、欣赏美及创造美的能力，对于整个民族审美趣味的提高，都具有不可估量的作用。培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和专门人才，提高整个国民素质，是我们教育事业的根本任务，是提高国民素质的基础工程 培养儿童健康、高尚的审美趣味 通过各种形式启发学生的艺术兴趣，提高他们的艺术素养和审美能力，促进智力和身心健康发展，而美育的最佳时期就是儿童时期，这一时期也是整个美育过程中关键性的阶段。美国的“零点计划”长期研究成果表明：儿童时期最能体现一个人的艺术天赋。他们把儿童美育划分为三个阶段：幼年期、童年期、少年期，从培养孩子的好奇心开始，逐渐丰富他们的情感记忆，通过敏锐感知来激励他们非凡的创作灵感，不断丰富他们的精神生活，使他们成为博学、灵活、塑造性很强的人。从医学的角度来看，美育与儿童右脑和身心系统的发展有密切的联系。人的左脑是分析和连续性学习的中心，包括语言和数理等抽象思维能力：右脑则是视觉、时间、空间等形象思维能力的中枢。只有将这两种思维能力同样予以培养和磨练，才能利于儿童健康的成长和潜能的发挥。 培养儿童健全的人格，促进其全面发展 素质教育就是要塑造学生健全的人格.美育是完美人格得以成立的基础.人格的完善指人的全面而自由的发展,或者说是人的本质力量的完满和充实,也就是提高人的心理生理素质,发展智力,品格,情操,体魄,使之成为能够自觉按照美的规律从事改造世界的全面发展的新人.健全的人格应具备三种心理结构即:认知,伦理和审美.其中,美术教育的中心环节就是建构完善的审美心理结构.美育教育主要是对学生感知,想象,情感,理解等心理能力的提高和相互协调,使他们在自由,平等,和谐,互助的状态中,自主吸取所需能量,培养敏锐的感知能力,丰富的想象能力和透彻的理解能力及艺术的创造力.建构平等,和谐,完整的审美心理结构,最终实现完美人格的塑造. 打建全民素质教育基础工程 素质教育是以培养适应社会发展需要的综合人才为目的的教育。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 有个哲人曾经说过：“知识弥补不了道德的缺陷”。确实，一个技术高超而道德素质败坏的人不仅不能帮助社会进步，有时候还会阻碍社会的发展。 提高全民族思想道德素质 党的十四届六中全会《决议》在关于精神文明建设的总的指导思想中指出：“加强思想道德建设，发展教育科学文化，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质……”，正是强调了美育在德育以及社会主义精神文明 建设中的作用与功效。 二、如何加强儿童美育教育 美育在儿童全面发展方面起着重要的作用，它可以使儿童形成完善的品格，丰富其思想感情等。加强儿童美育可以通过以下三个方面，即确立儿童正确的审美观，培养儿童掌握美的能力，提高儿童对美的鉴赏力。 确立儿童正确的审美观 审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获