《构建中学和谐高效信息技术课堂》课题交流发言稿.doc

《构建中学和谐高效信息技术课堂》课题交流2013-6-02 一、课题进展情况 《构建中学和谐高效信息技术课堂》课题自2012年9月份开题以来至今，课题组紧紧围绕课题实施方案，努力克服实验过程中遇到的困难，加强交流研讨，及时总结经验，基本上保证了实验研究顺利进行。现将课题研究的进展情况小结如下： （一）加强理论学习 在课题研究期间，课题组成员认真学习课题研究方案和相关理论知识，除了认真研读《中学信息技术课程标准》外，还订阅了与课题内容相关的一些学术期刊和理论专著，如《中小学信息技术教育》、《信息教研周刊》、《有效课堂教学》和《解密高效课堂》等，力争做到通过阅读提高自身的素养，用科学的理论指导我们的实验研究。此外，为了更好地交流研究心得和实践经验，课题组成员定期按时举行教学交流会，并坚持每人每月至少在课题组研究博客上写两篇教学反思和一篇读书笔记。同时，课题研究成员还积极参加各类教育教学论文、教学设计、课件制作等评比活动。通过反思、总结，教师的教育教学水平能随之增长。 （二）开展调查研究 为了了解本地区高一新生的信息技术基础情况，以便根据学生起点水平采取针对性的对策，从而更好地推进课题研究和促进信息技术教学，课题组成员设计了针对本校高一新生相关信息技术知识的调查问卷并于2011年9月在8个实验班进行问卷调查。调查内容为学生对信息技术课程的认识、学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度、学生对信息技术课程的建议等。 （三）立足课堂，推进研究 1、加强课程资源和机房文化建设 课程资源建设是一项需要用心经营的工程。课程资源建设包括教学资源建设和学习资源建设。公共教学资源为统一的教学大纲、教学进度、电子教案、公共课件、教学案例等，由教师进行整理补充。学习资源主要包括电子教材、课件、素材库、实践操作指导、与所学内容相关的文献、学习视频等。教学和学习资源的建设，扩展了课堂的教学和学习，提高了学生自主学习能力和操作应用技能。 机房文化是学习资源的有机组成部分，能在无形中熏陶学生的信息素养，激发学生的学习兴趣，所以良好的机房文化建设在教学活动的开展中具有举足轻重的地位。机房文化建设内容广泛，学科信息资讯、名人名言、优秀的学生作品等等都可作为机房文化建设的参考内容，都能在一定程度上陶冶学生情操，启发学习灵感。在本次课题研究中，课题组根据学校实际情况在机房开辟一块电子作品展示区展出学生的优秀作品，为学生创造了一个展示才能的平台，激发学生学习信息技术的热情。 2、开展辅导活动，为后进生学习创造条件 针对学校部分学生信息技术学科基础薄弱的情况，课题组成员组织学生自愿报名学习，开展信息技术第二课堂辅导活动，利用周一、周四中午午休时间对这部分学生进行辅导，辅导内容为学期教学内容和计算机系统操作基础知识等。 3、加强学科情感和道德教育 《中小学信息技术课程指导纲要》指出：要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，形成健康向上的信息道德素养。因此，在教学中除了要注意培养学生的信息能力，还必须时时注意培养学生的信息道德。例如在自由创作电子作品时，教师就必须认真为学生电子作品的主题进行把关，对作品主题内容进行把关，关注学生作品主题思想，引导学生制作主题内容健康向上的好作品。又如在讲授信息安全这一知识点时，教师可以结合一些时事新闻告诉学生传播病毒和黑客行为是不道德的，不仅扰乱社会信息秩序，也会让自己走向违法犯罪道路。在每个知识点的学习中，都会涉及到一些信息道德问题。教师应该对学生可能碰到的信息伦理问题给予正确引导。 4、开展竞赛活动，培养学生学习信息技术的兴趣爱好 第一学期学生完成了WORD、EXCEL、PPT等办公软件的学习后，课题组组织高一年级学生开展电子作品制作比赛并将优秀作品在学校计算机机房展出，学生积极参与，在一定程度上激发了学生学习信息技术的热情和兴趣。 5、优化课堂教学模式，开展自主探究合作学习 《普通高中信息技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中明确提出:“教师可以在教学过程中设置认知冲突，让学生自己发现问题并提出解决问题的方案；要合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；要指导学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想。”根据以上指导思想，课题组在课堂教学中加强了自主探究和合作学习课堂教学模式的应用。 （1）开展网络环境下的自主探究学习 信息技术教学开展自主探究学习时需要丰富的学习资源作为支持，而在网络环境下，文本、图形图像、动画、声音和视频等各种类型的多媒体资源非常丰富，这使得多媒体信息等学习资源的获取成为可能，有助于教学活动的拓展。在教学中，教师除了要在教学过程中适时地把电子学习材料（包括学生每节课需要完成