上饶市初中生物学科简报第二期.doc

上饶市初中生物学科简报第二期 作者： ( 初中生物 ) ?? ????? 大家早已知道，生物学是一门实验性科学，每一个生物学原理和结论的得出都离不开实验。但是，在信息技术高速发展、中考科目占有绝对优势的今天，生物实验在生物学教学中究竟应该处于什么地位；如何通过生物实验使学生理解和掌握生物学知识与技能，并且得到情感态度价值观的发展；如何在生物实验教学中对学生进行科学方法的训练……尽管学校的实验与科学研究中的实验距离尚远，但对于激发学生学习生物学的兴趣和热情，加深理解生物学的基础知识或直接获取生物学知识，训练生物学实验的基本技能，培养学生的观察、思考以及动手等能力，都有重要作用，而且是不可替代的。 在第一个生物学科专题的教学中，我们将就“实验的类型、实验的材料以及实验中会遇到的安全问题”与老师们进行交流。我们相信，通过对于生物实验专题的研讨，老师们会有新的收获、新的感悟；我们也期待，在对于生物实验的认识和操作层面产生新的飞跃。 ????????????????????????教学设计与反思 提交者： 夏思敏 ?（提交时间：? 2011-12-9 19:50:53） 答题内容： 课题 人教版七年级《生物学》上册第二单元 第四章?? 没有细胞结构的微小生物——病毒 作者及工作单位 夏思敏 鄱阳油墩二中 教材分析 本课是义务教育课程标准实验教科书第二单元的最后一章,是学生在了解了生物圈中的多细胞生物和单细胞生物的基础上,认识到生物圈中同时还存在没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒,从学生的生活经验出发,逐步引导学生了解病毒的发现、大小、种类、结构、营养方式及其与人类的关系,体现了科学、技术与人类的紧密联系。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占据重要的地位。 ? 学情分析 1、从初一学生的认知水平来看，病毒微小，只有用电子显微镜才能看到，学生没有感性认识，不易理解，如果先从学生熟悉的事物入手，调动学生的学习积极性。然后把微观结构宏观化，抽象问题具体化，静止问题动态化，枯燥问题趣味化，这样有利于学生对知识的理解，也有利于突出重点、突破难点。?? ??2、从培养学生科学探究能力这个角度考虑，安排学生搜集并充分交流资料，让学生尝试解决问题，体验成功的喜悦，激发学生主动学习生物学的兴趣。?? ??3、从有利于学生发展这个角度考虑，安排一些生物科学的前沿知识，可以丰富学生的知识，激发学生勇于探索的意识。 ??????????????????? ?教学目标 ?1、知识目标： ①识别病毒，说出病毒的种类及其结构组成。 ②关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 2、能力目标： 收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息以及病毒对人类有益的一面。??? ?3、情感目标： ①关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 ②认同利用病毒可以为人类造福。 ③激励学生要努力学习。 教学重点和难点 ?教学重点: ?1.病毒的种类、结构及其生活。 ?2.病毒与人类的关系。? ?教学难点: ?1.病毒的生活及其繁殖方式。 2.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入新课:创设情景，由问入题 ?冬天到来，我们身边最常见的疾病就是流行性感冒，那同学们知道流行性感冒是由什么引起的吗? ?举手回答:流行性感冒是由病毒引起 ?展示并交流课前收集有关病毒的资料 由身边之事导入“病毒”这一概念，激发学生学习兴趣。 病毒的发现 请学生阅读课本72页第二段文字。 讲述并用多媒体展示病毒的发现过程。 阅读、聆听、感受 了解病毒的发现史,感受科学家的探究精神。 病毒的大小 提问:从病毒的发现过程中，同学们觉得病毒的体积如何? 用类比的方法分析病毒的小，只能用电子显微镜观察。 齐声回答:小 思考、感悟 让学生从不同事物中总结病毒的特征。 病毒的形态 讲:病毒虽微小,它的形态却是多种多样的。 多媒体展示电子显微镜下不同病毒的图片。 观看并总结病毒的形态类型 观看图片，使学生直观的感受病毒的形态并自觉归纳病毒的几种常见的形态。 病毒的结构 问:病毒的形态万千，各种病毒是否有结构上的共同点呢? 看书回答:病毒都有蛋白质外客和内部的遗传物质组成。 问题使学生思考并自学，通过自学，培养学生自主学习的能力。 病毒的生活 问:病毒的结构与细胞的结构有何区别? 从病毒与细胞在结构上的区别，引入病毒生活的讲述。 多媒体演示噬菌体侵染细菌的过程。 问:若没有活细胞病毒又会怎样呢?结晶体是病毒的生命体吗? ? 回顾旧学,总结归纳。 观看多媒