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主编：吴育飞 基本信息 课题 冀教版六年级科学下册第二单元第5课《消化与吸收》 作者及工作单位 ?贺素花 衡水市桃城区利民路小学 教材分析 《消化与吸收》是河北版六年级下册第五课教学内容，本课将围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官及食物消化和吸收过程，了解日常生活中一些不好的饮食和卫生习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病，通过设计模型、诉说表演进一步熟悉消化器官的位置和功能，同时激发学生关注医疗技术的发展。 学情分析 学生在前几课的学习中对消化系统已经有了一些认识，为这节课的学习做好了铺垫，学习起来会很轻松，学生具有上网有哪些信誉好的足球投注网站信息的能力，可以针对本课学习实现自主探究。 教学目标 科学探究目标 1、能根据已知的知识设计并制作一个建议的人体消化道模型 2、能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因 情感态度与价值观目标 1、? 能与其他小组同学进行交流 2、? 能分工合作制作模型 科学知识目标 1、能举例说出食物消化和吸收的过程 2、能举例说出各个消化器官的位置和作用 STSE目标 能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因 教学重点和难点 ?教学重点： 1、? 消化系统的各器官的位置和作用 2、? 消化腺种类、分布和主要功能 3、? 口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用 教学难点 1、消化腺种类、分布和主要功能 2、口腔的结构和唾液对淀粉的初步消化作用 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? （一）创设情境、导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ?师：上课前老师采访几个同学看看他今天的早餐吃了什么好吃的？? 师：那你们知道在这些食物中有哪些营养成分？ 师：那你们知道这些食物中的营养成分是怎样被人体直接吸收的呢？ 师：我们每天都会吃很多东西，它们也都会在体内经过消化后被吸收利用。今天这节课我们就一起来探究食物在体内是怎样被消化和吸收的。 （板书：消化与吸收） ?生：答（鸡蛋、馒头、肉片炒青菜等） 生：淀粉，脂肪，蛋白质，维生素 ? ? ? ? 通过一个小小的采访活动意在激发学生们的学习兴趣和探究欲望 ? ? ? ? （二）新课教学 奇妙的旅行 ? ?师提问：在上节课的学习中我们知道了人体有八大系统，那么大家想想食物在人体的消化和吸收要用到那个系统呢？ 师：非常好。人们很形象地把它比作是一家“食品加工厂”，食物在消化过程中要经过哪些 “车间”呢？下面就请你们随微型机器人到人体内做一次旅行吧! 课件出示图片 师：哪个小组愿意汇报自己的发现 师提问：你能在自己的身上找到这些消化器官的位置吗？试一试。 师小结:(出示人体消化系统的模型)讲解消化器官在人体的位置。 师：旅行开始我们一起看看微型机器人带我们会到达什么器官？ 逐个讲解包括（口腔、食道、胃、小肠、大肠） 师：视频播放食物在人体的消化过程 师提问：食物进入体内要经过消化和吸收两个过程，谁来解释什么是消化，什么是吸收？ 师讲解消化吸收的概念。 生：观察图片并小组内交流（2分钟） 学生活动：在自己身上找。 生：把小块馒头放入口中，反复咀嚼看看有什么感觉？ 有点甜了。（学生齐声回答。） 在微型机器人的引领下，引导学生认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化道以及消化腺的名称位置和作用 采用学生喜闻乐见的卡通图来展现情景，在微型机器人的引领下，引导学生认识口腔、食道、胃、小肠、大肠等消化道以及消化腺的名称位置和作用，增强活动的探究性和趣味性 （三）倾听它们的“诉说” ? 师：现在我们都知道了食物的消化和吸收要靠我们的消化器官，这样我们才能得到足够的营养，可见消化器官的地位是十分重要的，如果我们的消化器官中一个地方出现问题了会怎样？ 下面请看同学们排练的短剧(生日聚餐后） 师：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受，让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧! 下面请参加表演的同学戴上各自扮演角色的头饰上场。 师提问：那么我们应该养成哪些良好的饮食和生活习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？ 生：小组讨论 生：汇报交流 下面请参加表演的同学戴上各自扮演角色的头饰上场。 生1饰口腔诉说 生2饰肝脏诉说 生3饰胃诉说 生4饰胰腺诉说 ? 培养学生养成良好的饮食习惯，增强探究活动的趣味性 （四）制作消化道模型 师提问：若得了消化系统方面的疾病应该怎么办？ 师:分组阅读科学在线 师提问：如果你是一名医生要是得了胃病怎么治疗呢？ 师问：谁知道在没有发明内窥镜前医生怎样做诊断呢？ 分小组制作消化道模型 ? ? ? ? 生分组制作 展示模型 ? 通过用橡皮泥制作消化道模型加深学生们对消化器官在人体位置的认识