免疫与计划免疫（一）.doc

免疫与计划免疫（一） 备课人 秦萍萍 备课时间 2011-4-12 教学目标 知识与技能 （1）人体的三道防线组成和功能。 （2）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。 过程与方法 （1）运用免疫知识解释实际现象。 （2）培养学生分析资料、归纳知识的能力。 （3）培养学生合作学习的能力。 情感态度与价值观 （1）培养学生保护身体、增强体质的意识。 （2）树立结构与功能相适应的观点。 教学 重点 （1）人体的三道防线组成和作用。 （2）区别特异性免疫与非特异性免疫。 教学 难点 （1）第三道防线的内容。 （2）人体的特异性免疫和非特异性免疫的关系。 教具 学具 准备 多媒体电子课件、学案 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 教学意图 “泡泡男孩”实例的导入，自然过渡到本节课的主题，同时易于调动学生学习的积极性，产生急于探索的求知欲望，从而激发学生学习热情。 通过小组讨论方式，培养学生合作学习的意识；分析图片资料，归纳、总结知识的能力。 以动画直观介绍第一道防线的组成和作用，以便学生理解和掌握，更容易建构学生知识框架。 培养学生爱护身体和提升体质的意识。 培养学生运用免疫知识解释实际现象。 通过阅读课文和分析图片，培养学生分析、概括、总结的能力。 通过阅读课文培养学生分析、概括、总结的能力。 资料三的安排，及时了解学生掌握情况，同时培养学生应用免疫的知识解释实际现象的能力。 练习及时了解学生掌握情况。 一、（实例引入）David从出生那一刻起，他就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中，因为他患有一种及其罕见的基因缺陷疾病─“重症联合免疫缺陷病（简称SCID）”。他的体。对他来说，泡泡外面的世界充满着致命的威胁，甚至连母亲一个充满疼爱的吻或者拥抱，都可能会给他带来可怕的后果。唯一的治疗方法就是进行骨髓移植手术。 移植了姐姐凯瑟琳的骨髓干细胞，手术后，凯瑟琳骨髓内潜伏的病毒就侵入了他脆弱的身体，并肆意地大量繁殖，医生竭尽全力为他抢救也无济于事。学习──第二节免疫与计划免疫。 能在的环境中健康地生活为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 皮肤第三道防线防御的原理： 病原体 刺激淋巴细 胞 抗体。淋巴细胞 产生的抵抗该病原体的特殊蛋白质叫做抗体，能够引起人体产生抗体的物质叫做抗原，例如：病原体等物质。我们以天花病毒侵入人体为例： 天花病毒侵入人体后，人体内的淋巴细胞在天花病毒的刺激下，产生抵抗还病毒的抗体，从而消灭天花病毒。所以抗原是？抗体是？ 不同的病原体侵入人体会刺激人体内的淋巴细胞产生不同的抗体，一定的抗体只能与一定的抗原结合，从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清楚，或是促使病原体失去致病性。一定的抗原与一定的抗体结合要如何理解？ 天花病毒的抗体能够与感冒病毒结合，消灭感冒病毒？天花病毒的抗体就只能与天花病毒结合，从而消灭天花病毒。 抗体和抗原结合后，促进吞噬细胞的吞噬作用，更高效的清除抗原。第三道防线增强了第二道防线的功能。 我们一起来看资料三： 为什么接种过水痘疫苗或是出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？ 当我们接种过水痘疫苗或是出过水痘后，我们体内存留有抵抗水痘的抗体，当水痘病毒再次侵袭时，这些抗体能将 水痘病毒消灭。所以出过水痘的人还会不会再得水痘？ 关于人体三道防线的组成和作用我们已经了解清楚，那么我们人体第一、第二道防线具有什么共同的特点？ 第三道防线与第一、第二道防线相比又有哪些特点？ （4）小结非特异性免疫与特异性免疫两者之间的关系。 三、小结。 四、练习。 五、下课。 板书： 免疫与计划免疫（一） 人体的三道防线 组成 作用 第一道防线 皮肤、粘膜 阻挡、杀菌、清扫 第二道防线 吞噬细胞、杀菌物质 吞噬、溶解 第三道防线 免疫器官、免疫细胞 产生抗体，抵抗抗原 非特异性免疫与特异性免疫 “泡泡男孩” ——David实例的引入，引发学生对免疫力的深思，人体人体如何实施抵御病原体的侵害。 David的体内没有有效抵御细菌、病毒的能力。 陵水中学