关于高中生英语单词记忆方法掌握及运用情况的调查.doc

关于高中生英语单词记忆方法掌握及运用情况的调查 调查时间：2007年10月8日至10月24日 调查地点：武汉市洪山高级中学 调查对象：高二年级全体同学 调查方法：问卷法，分层抽样分析法，计算机处理法 调查人员：洪山高中实习小组 调查分工：小组共10人，问卷制作过程中，每人负责一个调查内容的编写，再 由组长汇总和修改。在分析过程中，将小组成员分为3组，对不同层 次的调查对 象进行结果分析，最后由一人汇总撰写调查报告。 前言 在英语学习的过程中，记忆单词是十分重要的一个环节，单词量的大小直接影响着英语学习者运用英语的能力。在实习英语教学期间，我们时常会发现学生在背诵英语单词过程中存在一些弊端，同时也不乏出现一些好的背单词的窍门，因此，我们实习小组举行此次高中生英语单词记忆方法掌握及运用情况的调查，旨在深入了解现阶段高中生在单词记忆方法方面的基本情况，包括优势和存在的问题，以及根据具体存在的问题，提出切实有效的改进途径，以更好的指导高中阶段的英语教学，更有效的引导学生扩大自身词汇量并能学有所用。 在设计问卷过程中，我们摒弃了大多数问卷以理论性的调查题目为依据的模式，而采用将理论调查转为实际操作的方法，将理论性的各种记忆方法转化为实际的题目，通过学生实际的操作，自然反映出各种记忆方法的掌握及运用，这样更具有客观性和真实性。我们的问卷题量为100题，从十个方面分别考察学生单词记忆方法的掌握和运用，包括形近意异，根据词汇解释选择单词，根据提示猜单词，近义词，反义词，词根词缀，词性，根据音标记忆单词，根据语境推断和根据背景知识推断，这样不仅了解学生背单词的方法，更重要的了解了学生通过巧妙的方法更有效的运用单词的情况，而后通过电脑数据分析和人工评析汇总，最后得出结论，学生大多停留在“死背”的基础上，对词根词缀，音标等根据固定模式背单词的方法掌握较好，而对根据意义，背景等“活背”的方法掌握较差，进而反映出学生在运用单词方面欠佳。我们根据以上问题同时提出了有效的改进途径。 报告综述 参与调查对象为高二年级全体学生，共607人同时进行调查，时间为90分钟,共分为七道大题,其中100道小题,以下为各题目考察内容和整体正确率。 题号 小题号 考察内容 平均正确率 一 1-10 学生基本的单词汉语和英语意思 64．903 二 11-20 学生对单词意义的理解 43.107 三 21-40 反义词和近义词 36.509 四 41-60 学生对单词词根词缀的了解 53.214 五 61-70 音标和读音问题 57.12 六 71-80 学生对文章的整体分析 34.015 七 81-90 学生的观察和识别能力 44.314 八 91-100 形似词辨析 61.013 通过对有效试卷的回收和计算机综合处理分析得出结果，满分100分，0-10分占总体4.9%，10-20分占2.97%，20-30分占15.98%，30-40分占11.37%，40-50分占10.71%，50-60分占15.98%，60-70分占23.23%，70-80分占15.98%，80-90分占3.13%，90-100分占1.6%，平均分51.54，总难度0.52，标准差18.76。为了便于分析，抓住问题主要方面，我们依据学生的考试结果将其分成三个层次：第一个层次的范围是0-50分，属于对单词记忆方法和运用较差的学生；第二个层次的范围为50-70分，属于对单词记忆方法掌握和运用一般的学生；第三个层次是70-100分的学生，属于对单词的记忆方法掌握和运用比较好的学生。我们分别对这三个层次的调查结果进行总体分析，同时在每个范围中进行随机抽样，抽出三份调查结果进行具体分析，这样从整体到特殊，最终得出分析结果。 第一层次分析结果： 通过对第一个层次调查结果的分析，我们发现这部分学生在单词记忆方法掌握和运用方面存在很多问题。从总体上看，这个层次调查结果的平均分为36.47分，属较差水平。 总体上看，第一大题，第五大题的的正确率相对较高。第二大题，第四大题，第六大题的正确率相对较低。其中第六大题的正确率仅为26.037，为正确率最低的大题。下面就每道小题根据随机抽样的三名调查者的调查结果做以具体分析： 1-10题从三名随机抽样调查对象的分析结果看，在这10题的正确率都达到了80%，说明词汇的基本知识功底扎实。特别是在单词拼写环节的表现都很不错，失误很少。11-20题中15-20题的正确率比较低，只有30%。看来学生对一些较复杂的英文单词，特别涉及学术，合成词，词根词缀等较长单词时束手无策，特别是20题的短文，学生对教长题目有畏惧心理，全部做错。看来学生对简单的科学词汇的掌握需提高，在处理较长的单词，如合成词，有前缀后缀