北师大版八年级历史下册教案第23课文明的冲撞与交融.doc

北师大版八年级历史下册教案第23课文明的冲撞与交融课程标准说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。教学目标知识与能力通过这节课的学习，同学们应明确知道人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种，知道并能列举出暴力冲突与和平交往的典型事例。了解希波战争中的著名战役。辩证分析亚历山大东征的影响。知道并能够讲述马可·波罗的传奇故事及其对世界的影响，明辨阿拉伯数字的发明人和传播人。培养学生辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。学会从历史事件或现象发现历史发展的规律。 过程与方法通过学习，学生们学会对比分析历史事件，辩证地认识历史事件的作用。学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。学习在小组辩论中阐述自己的观点。情感态度与价值观领悟和平交往是人类交流中不朽的向往。认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代，人类文明由独自发展走向整合。体会人类历史发展的规律性。 教学重点难点重点暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式，及其对人类社会发展的影响。难点暴力冲突是文明交往的重要方式之一。 教学方法小组辩论法、、合作学习法、比较讲述法、搜集整理资料法等。这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。 教学过程?第五单元 古代文明的冲撞与文化成就 1．单元知识结构引领： 2．单元课程内容通览： 本单元讲述了1500年前世界古代文明的交流和文化成就。这一时期，各区域文明的交流与发展既有血与火的暴力冲撞，也有田园牧歌式的和平交往。主要内容包括：农业文明与游牧文明的冲突、古代东西方区域文明之间的冲撞和交融。 在世界历史进程中，古代文明的交往主要表现为暴力冲撞与和平交流。其中，和平交流是文明之间相互交往的主要方式。在这两种方式的交往中，先进文明得以扩展，优秀文化得到传播，历史得到进步。 世界古代历史上产生的辉煌科学文化成就，与人类文明之间的不断交流密切相关。人类的科学与文化正是在文明的交往过程中不断发展。我们今天的科学与文学艺术都是古代科学文化的延续和升华。 启子： 导入新课导入新课教师播放有关成吉思汗扩张战争的视频资料，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。学生看后说出事件的名称及所看到的情景。教师进一步引导学生思考：这是哪两个地区或国家之间发生的冲突？这种冲突最典型的特征是什么？学生回答后教师直接导入新课的第一部分，从而达到激情引趣、联旧启新的目的。 一、耕田人(农业文明)与牧羊人(游牧文明)的冲突： 概况了解关于耕田人与牧羊人的冲突，书中以小字形式出现，学生以自主探究学习为主，自己阅读了解。指导学生学会提炼纲要。除了书中举的中国古代史的两个例子外，引导学生结合中国古代“和战”等典型的史实想一想、说一说农耕文明与游牧文明之间的差异，这又会导致二者之间的交往方式，体会为什么他们之间会发生冲撞与交融，从而使学生形成对古代文明之间的交往方式的整体认识，即不同文明之间的交往方式主要有和平交流与暴力冲突两种。这样，学生对这节课内容首先有了一个理性的、概括的了解和明确的认识。 1．人类社会最初两种并立的文明是—— 文明与 文明。 2．这两种文明的特征分别是什么？ 3．为什么它们之间会发生冲突？ 4．中国古代史上有没有耕田人与牧羊人之间的暴力冲突？有哪些？ 5．他们之间冲突的最终结果如何？ 二、古代文明之间(不同区域文明)的暴力冲撞与和平交流 之一：讲述分析——在故事交流中感悟文明的发展在学生明确知道了古代区域文明之间的交往方式主要有暴力冲突与和平交流两种的基础上，学生们可以通过课前多途径的搜集、整理的材料、图片等，采用比较分析的方法来认识体会暴力冲突与和平交融之间的差异及其给人类社会的发展带来的不同影响。各小组之间进行比赛，比一比哪个小组搜集整理的故事多且典型，讲述的故事内容生动丰富。在师生共同的探讨中，在师生互动中，通过分析、比较、体验，形成对文明交往两种方式的初步感性认识。 （一）暴力冲突。１.希波战争。希波战争中有不少动人的小故事，请三至四个小组的学生们讲一讲搜集到的故事，特别是希波战争中马拉松战役、萨拉米斯湾战役、雅典与斯巴达之间的争霸战争等，学生们感悟这段历史，并且告诉大家最让自己感动或最受启发的是什么。教师点明希波战争是古代东西方之间第一次大规模的冲突，鼓励学生多角度思考问题。 ??? ２.亚历山大东征。亚历山大是一位了不起的帝王，他建立了一个空前庞大的帝国，教师可以鼓励学生讲述他们知道的关于亚历山大的逸闻趣事，如亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与亚历山大名字有关的事迹，还有巴比伦的空中花园等。学生在讲述故事时，教师注意