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各位领导，各位同事 ： 2011年10月22日-24日，我到重庆参加了“2011年高等教育国际论坛”。两天共听近30位专家和领导的报告和部分博士生的学术论文报告，个人收获不小。在此将个人印象较深的一些内容与大家分享。由于个人水平有限，不能将会议精神完整地传达给大家，如果有些误读，也请以会议相关新闻报道为准。 论坛由高等教育学会和重庆市人民政府主办。大会共有300多所高校注册参加，注册人数超过600人。重庆市未注册的高校领导和高等教育研究人员旁听了会议。与有些会议不同，这次会议安排非常紧凑，没有任何形式考察参观，非常正式，学术气氛很浓。 杜玉波副部长讲话要点 在东道主致欢迎词后，杜玉波副部长作了“全面提高高等教育质量 推动高等教育事业科学发展”的重要讲话。报告共有五个部分：（1）提高人才培养质量作为提高高等教育质量的核心。其中提出高等教育要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。教育要以学生健康成长、全面发展为根本目的。人才培养要符合社会需要，要以社会评价为高等教育评价的重要指标。（2）推进体制、机制改革。我印象比较深的是，杜部长提到：体制改革涉及面广，措施是“走小步、不停步；看准了、迈大步”。这节分成考试录取制度改革；建设现代大学制度；高校组织模式改革三个部分。在组织模式改革中，提到了以任务为驱动的大学人才聘用模式，校校协同的大学联盟模式。（3）内涵式发展是保障。在这部分中，我印象比较深的是关于增量的问题，扣除人口变化的因素，高等教育增量只要6%就可以完成国家中长期规划提出的40%毛入学率的目标。10年只增6%，每年增加不到1%。这些增量主要用于扩大高职、民办高校、和中外合作办学。一般本科院校不要再考虑增加招生指标的事，校领导要把全部心思用于提高质量。在谈到质量评估时，提出了高校自评体系、专业机构评估体系、政府评估体系，多维度评估相结合的构思。（4）教师队伍建设。印象比较深的是：明确提出了科研是为办学服务的观点，提出在教师招聘时要从过分注重专业素养向“品德(教育方法(专业知识”多角度考核，以职业道德为重的考核方法过渡。提出教师最大的快乐是培养出自己崇拜的学生。（5）加强国际交流合作是提高质量的重要途径。其中提到：大力支持国际交换项目、学分互换项目，结合我国实际，大力借鉴发达国家的办学的理念、教学方法、管理模式。 质量提升是建设高等教育强国和人力资源强国的重要途径。对一个大学来说，质量是实力、是生命线。杜部长指出：质量是生命线的提法前所未有，希望高校领导认真领会。 周远清会长讲话要点 杜部长讲话结束后，前任教育部副部长现任高等教育学会会长周远清会长也作了重要讲话。周会长先从近代中国高等教育历史出发，将中国高等教育分为三个历史时期：大改革，大发展，大提高。现在已进入“大提高”历史时期，希望高等教育研究人员，各大学管理人员要有清晰的认识，将研究工作、管理工作的中心真正放在提高质量上来，主动承担“大提高”所要求的历史使命。 他接着谈了几点建议：（1）重新认识大学的根本任务，大学的根本任务是培养人；（2）发挥大学的文化传承功能，以文化育人；（3）建设一批高素质、能奉献的师资队伍；（4）教学方法改革是牛鼻子。这一点我印象很深，与学校正在进行的改革思想基本一致。核心是要打破以老师传授为主的教学方法，他认为这种方法压抑了学生的积极性、创新精神，认为很多老师误用多媒体手段，将由人灌变成由机灌。主张教学改革的核心是“教的方法”的改革，同时好引导学生进行“学的方法”改革。 两位主要领导讲话之后，便是各专家发言，每个专家时间严格控制在20分钟以内，很多专家还没讲完就打铃让其结束演讲。 清华大学党委书记胡和平教授以“中国特色世界一流大学的人才培养”为题介绍了清华大学的实践。他主要讲了一流人才培养的四个结合：（1）通识教育与专业教育相结合，二者的比例由历史环境和社会需求来决定；（2）课内教育与课外教育相结合，重点讲了两者分工与紧密联系，强调二者都要精心设计，特别强调了大学文化和校园环境的育人作用；（3）共性教育与个性教育相结合，他从哈佛与MIT工科学科的差异分析出发，分析共性与个性教育的不同，更进一步说明清华如何将二者结合；（3）归纳型与演绎型教学方法相结合。胡教授讲：中国多采用演绎法教学，重点放在结果性知识传授，美国多采用归纳法教学，重点放在研究方法、和思维模式训练。教学改革应将二者结合，发挥各自的长处。 OECD组织教育司副司长Bernard Hugonnier作了“高等教育国际化的挑战与机遇”的报告，重点讲了在全球化时代，全世界高等教育都面临的挑战，及OECD如何能帮助大学。重点介绍了AHELO（Assessment of Higher Education Learning Outcomes）项目的内容、进展等基本情况。结合杜部长关于质量评