论一般地方高校的个性化发展.pdfVIP

迨=墼地直童堕笪王鳖丝丛屋譬：：：墨 论一般地方高校的个性化发展 王志刚 郑存库① “木桶理论”中最短的一块板决定木桶盛水的容量，但就木桶所固有的形状而言， 其最长的一块板则体现出了木桶的个性特征，也叮称之为“超长板效应”。一般地方高 校的发展，应借鉴“木桶理论”中“超长板效应”所产生的个性效果，依靠个性化促 进一般地方高校的发展。个性化是上个世纪80年代以来世界高等教育改革与发展的一 个重要趋势，高等教育个性化的特征就是高校要有特色和学科优势，树立自身的品牌。 由于长期计划体制的影响，我国一般地方高校尤其是同类型地方高校，在办学理念、培 养目标、办学模式等多方面几乎相似，不但缺乏多样性和竞争力，而且自我发展的动力 严重不足，更不用说具有特色和形成晶牌。波伊尔在《学术水平反思——教授工作的 重点领域》中指出：“我们要求每一所学校确定自己有特色的办学方向。”②1990年日 本的教育白皮书要求“各类高等教育机构根据其特点确定不同的方向”，以满足社会对 多样化人才的需求和学生个性自由发展的需要。③个性化的发展模式，是一般地方高校 发展的重要举措和根本出路。 一、个性化是一般地方高校发展的根本出路 高等教育个性化是高等教育对现代社会发展特点的直接反映，是高等教育发展到一 定阶段的必然产物，是对高等教育发展过程中所存在的问题的矫正。英、美、日等发达 国家在实现本国高等教育大众化后，纷纷把高等教育个性化作为高等教育改革的方向， 美国的高等教育更素有个性化、特色化、多样化的传统，在美国2600多所四年制大学 与学院和3600多所两年制社区学院中，美国大学在发展中依靠自身的个性和特色参与 市场竞争。一般地方高校的发展，必须依靠个性化的办学模式，提升竞争力，形成办学 ①王志刚：宝鸡文理学院院长，博士，教授；郑存库：宝鸡文理学院副教授。 ②③国家教育发展与政策研究中心编：《发达国家教育改革的动向和趋势》(第五集)[C]，60 页，北京，人民教育出版社，1990。 173 e圈娈些缱鱼 曼剑=远 特色，提高可持续发展的能力。 1．个性化是核心竞争力形成的关键。高校核心竞争力最直观的表现为一所高校能 够比其他高校更有效地向社会提供产品和服务，并能获得自身发展的能力和综合素质， 树立自己的品牌和形象。高校作为一种综合性的社会组织，在不断融合、优化、配置其 资源的基础上，通过强化组织管理和注重创新，使高校在相当长的时间内具有较强的竞 争力和吸引力，而这一切取决于高校履行人才培养、科学研究、社会服务三大职能及其 在运作过程中的整体能力。高校的个性就是指高校的自主性、能动性和创造性，它是一 所高校区别于另一所高校的精神品格。①同时，不同层次与型的高校担负着不同层次的 任务，对社会和经济发展起着不同层次职能的作用。因此，一般地方高校核心竞争力的 形成与构建，不仅在于各种有形资源与无形资源的综合配置与调整，而且更在于资源的 配置与调整过程培育个性特征，尤其是在一般地方高校有形资源和无形资源本身并不具 有优势和特色的情况下，其个性特征的培育就成为核心竞争力形成的关键，也只有依据 个性特征培育核心竞争力，一般地方高校才能实现办学模式的特色化，培养日标的个性 化，也才能真正形成独特的办学品牌。与此相对应，一般地方高校必须按照高校分层发 展的办学理念，确立自身的办学层次，在自身类型、实力、社会需求、市场竞争综合分 析的基础}：确市准确的办学定位，在一定层次上培育个性特征和培育核心竞争力，使核 心竞争力具有明显的区域化特点、特色化特征和可持续发展的能力，依托个性化发展核 心竞争力。核心竞争力的培育与构建是一般地方高校提升竞争力的根本，个性化的培育 与发展则是一般地方高校核心竞争力形成的基础和核心。 2．个性化是办学特色培育的基石。办学特色所追求的就是办学的个性化，办学特 色已成为各类型高校发展过程中所追求的重要目标，也是高校竞争力的重要标志。20 世纪以来，世界著名大学都是以特色求得自己更大的发展和生存空间。高校不必具有高 等教育的所有类型、所有层次和所有功能，而必须依据特定的社会需求及市场需求准确 定位，确定特定的服务对象来发展自己，依靠办学特色求得发展，高校就有可能形成个 性特色鲜明的办学品牌。顾明远教授指出：“所谓特色，顾名思义，是指不同于一般， 不是平平常常，而是要有所创新，是有个性，