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普通高校网络课程实施状况的调查分析 李 琼 北京交通大学计算机与信息技术学院 摘要：该文通过调查分析揭示了普通高校网络课程实施现状，从学习资源、教师配 备、教学过程和监控评价四方面对网络课程实施质量评价指标体系进行了实证分析和探讨。 关键宇：网络课程 实施调查 一、调查背景和目的 网络教育的蓬勃发展带来了资源建设的繁荣时期。早在2000年5月，教育部启动“新 世纪网络课程建设工程”，立项320个，经过几年的研制开发大部分已经完成，并于2003年 4月由教育部高等教育司在北京举行了对该工程各项目的第一次验收会。众所周知，网络课 程是制约网络教育质量的关键要素，在现有研究中，对于网络课程资源的评价问题提出了各 种评价的方法和标准。然而我们应该认识到的是，有了好的网络课程资源(课件)并不意味 着就一定有好的教育质量，一门网络课程的教学质量在很大程度上取决于课程的实施过程， 取决于对网络课程资源的具体使用方式。由于实施过程的不同，同样的网络课程资源会产生 不同的教育效果。 目前国内除少数人正在研究针对网络课程实施质量的评价指标体系外，尚无成形的针对 该项的评价标准。国外的一些研究者和网络教育机构在远程教育质量保证方面做了一些有益 的探索，但这些研究基本是从比较宏观的角度对整个远程教育的质量保证问题进行的探讨， 而对网络课程实施质量的评价只是总体评价的一个组成部分，需要在更具体的层面上进行更 有针对性的评价。 在此背景下，我们对当前我国高校网络课程的实施情况进行了调查，目的是为了更好的 了解网络课程的实施状况，以及所存在的问题，从而为建立网络课程实施质量评价指标体系 提供现实依据。 二、调查纲要 要保证网络课程顺利实施要考虑学习资源的组织配备、教师配备、教学实施及评价监控 等问题。依此我们制作了网络课程实施情况的调查纲要。 ·59· 网络课程实施情况调查纲要① 目 的 考查项目 具体内容 符合相关网络课件标准 有配套的练习或自测题库 网络课程资源 有配套的素材库或案例库 有配套的学科专题网站 了解学习资源 提供或指定文字教材或参考资料 的基本情况 文字资料 内容科学严谨，印刷合格 适合远程学习 保证媒体材料的质量 学习媒体组合 组合合理 是否为每个网络课程配备主持教师 主持教师 是否具备任教资格 接受有关网络教学的观念、理论与技术的培训 了解教师配备 数量是否满足教学需要 的情况 是否具备合格的专业背景和水准 辅导教师 是否具备对远程学习辅导的能力 是否接受有关网络教学的观念、理论与技术的培训 教师稳定性 教师在课程实施学期内的稳定性、连续性 对学习者进行分析 总体协调组织 主持教师对教学过程和方式提出综合设计方案，并审查