合作学习理论研究的回顾和启示.pdfVIP

第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 合作学习理论研究的回顾与启示 Review and Reflection The Research in theTheory of Cooperative Learning 李翠白 南京大学网络化学习与管理研究所,南京市 210093 电子邮箱 licbhk@ 摘要 本文系统回顾了合作学习研究的理论基础 合作学习类型 合作学习基本 原理 进而分析在课程教学改革中推广合作学习所面临的挑战与机遇 提出进一步 开展21 世纪合作学习研究的新思路 关键词 合作学习 研究 回顾 启示 Abstract This paper first expound s the theoretical foundation, the style and the rationale of cooperative learning, and then analyzes the challenge and opportunity for developing cooperative learning in instructional reform. Finally, it proposes some ideas about the further research of cooperative learning for the 21st century. Keyword Cooperative Learning, Research, Review, Reflection 1 前言 合作是人类生存的基本保证 合作学习具有久远的历史渊源 早在二千多年前 我国最早有系统的教育理论专著 礼记.学记 已记载 独学而无友 则孤陋而寡闻 意即 独自学习而没有学友的交流切磋 则会导致知识狭隘 见识短浅 公元 1 世纪 古罗马昆体良(Quintillian)指出 学生可以从互教互学中获益 18 世纪 约瑟夫 兰 开斯特和安德鲁 贝尔在英国广泛使用合作学习小组 1806 年合作学习从英国传入美 国 在不同时期被广泛运用来促进当时的教育改革目标 其中较为成功的早期倡导者 有美国帕克 Park 杜威 Dewey 等人 20 世纪70 年代起 美国出现斯莱文 Robert Slavin 约翰逊兄弟(Roger and David Johnson) 阿朗逊 Aronson 等多个合作学习 研究团体 从此兴起了现代合作学习研究的热潮 直至现在 不仅联合国教科文组织 将 学会合作 列为面向21 世纪的四大教育支柱之一 研究性学习 基于网络学习等 新兴教学模式都将合作学习作为重要的教学策略 为了充分借鉴合作学习已有的研究 成果 本文系统回顾20 世纪合作学习研究的理论基础 合作学习的类型与基本原理 进而分析推广与发展合作学习研究所面临的挑战与机遇 心理学大辞典 中指出 合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完 成某一行为 是个体间协调作用的最高水平的行为 斯莱文 1983 认为 合作学 习是使学生在小组中从事学习活动 并依据整个小组的成绩获取奖励与认可的课堂教 学技术 约翰逊兄弟(1999)认为 当学生为完成共同的学习目标而一起工作时 合作 学习就存在了 一般来说 合作学习 cooperative learning 是指学生以小组形式共同 工作 有明确责任分工的互动性学习 以共同达到学习的预期目标 研究表明 合作 学习对学生的学业成绩和学习效率具有积极的影响 而且对学生健康人格的发展和协 作 交往能力的培养具有不可替代的作用 C-计算机支持协作学习的理论与实践 244 第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 2 合作学习研究的理论基础 合作学习作为一种教学理论 主要受心理学与社会学理论影响