陈志斌——工科特征会计硕士培养与专业综合改革随想.ppt

工科特征会计硕士培养与专业综合改革随想 陈志斌 东南大学财务与会计系 主要内容 工科院校会计专业硕士培养的困惑 培养具有工科特征会计硕士的设想 尝试构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 工科院校会计专业硕士培养的困惑 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 竞争激烈，夹缝中求生存 高层次的清华、北大、厦大、人大、上财，大部分集中在综合性大学和财经类院校 一般院校招生数量大， 会计专业学生数量多，据不完全统计，全国在校生中有10%的会计学生 开设会计专业的高校数量多，40%的高校开设有会计专业 姥姥不疼，舅舅不爱 同质化竞争，路在何方？ ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 国际视野 外语与计算机 经济管理理论基础 财务与会计 培养具有工科特征会计硕士的设想 工科特征 会计硕士 行业产业运行与工科基础 培养具有工科特征会计硕士的设想 工科基础知识的学习 土木工程、电子与机械、电气、交通 培养学生精通这些行业或产业的运行规律与管理特征 培养学生精通这些行业或产业成本管理和会计核算特征 培养学生精通这些行业或产业的财务管理特征与资本运作规律 培养学生精通这些行业或产业的内部控制与审计特殊性 为管理机构、证券分析、CPA等培养具有行业背景的工科特征会计学生 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 培养具有工科特征会计硕士的设想 掌握财务与会计专业基础知识和专业技能的基础上， 培养对某一个或几个行业或产业的运行规律与管理特征有较为深刻的理解， 精通某一个或几个行业或产业成本管理、会计核算、资本运作、内部控制等的会计硕士。 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 基地 案例开发 案例教学与实践 团队 构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 基地 案例开发 案例教学与实践 团队 研究生企业工作站 实习基地 案例开发基地 土木工程、电子与机械、电气、交通 构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 基地 案例开发 案例教学与实践 团队 企业熟悉产业的财务专家 工科教授 财务、会计教授 复合导师制 研究生 土木工程 电子与机械 电气 交通 构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 基地 案例开发 案例教学与实践 团队 行业成本会计与核算管理 行业运行规律与管理会计的应用 资本运行规律与财务管理 不同行业或产业的内部控制与审计 土木工程、电子与机械、电气、交通 构建基于案例教育的培养体系 ■ 困惑 ■ 设想 ■ 构建 基地 案例开发 案例教学与实践 团队 案例开发与案例教学的结合 案例教学与案例企业教学的结合 案例教学后、不同行业产业企业的现场考察、不同行业企业有经验的财务人员的授课 教学案例开发与案例理论研究的结合 感谢专家指导！ 2012年11月 一、通行的经济学、管理学理论基础的学习 二、财务、会计、审计的基本理论与实践的培养 三、政治、哲学、计算机和外语的培养 四、国际化学习与国际交流、合作办学与培养 * 1、创建的作用：解决案例缘起、案例线索、初次接触、案例焦点选择 2、创建的机会与途径 3、基地的类别 南京栖霞房地产开发有限公司 南京大地建设 * 1、团队的作用：解决实际问题、开发案例、综合教学、产学研相结合、学科交叉、理论与实践交叉 2、团队成员的类别与作用 3、团队的类别 4、团队的拓展：跨校合作、区域合作、行业产业合作 * 1、案例开发的类别 2、案例开发的途径 3、案例开发的程序 4、案例开发的管理与激励 5、 * 1、案例开发与案例教学的结合 2、案例教学与案例企业教学的结合 案例教学后、不同行业产业企业的现场考察、不同行业企业有经验的财务人员的授课 3、教学案例开发与案例理论研究的结合 * 一、通行的经济学、管理学理论基础的学习 二、财务、会计、审计的基本理论与实践的培养 三、政治、哲学、计算机和外语的培养 四、国际化学习与国际交流、合作办学与培养 * 1、创建的作用：解决案例缘起、案例线索、初次接触、案例焦点选择 2、创建的机会与途径 3、基地的类别 南京栖霞房地产开发有限公司 南京大地建设 * 1、团队的作用：解决实际问题、开发案例、综合教学、产学研相结合、学科交叉、理论与实践交叉 2、团队成员的类别与作用 3、团队的类别 4、团队的拓展：跨校合作、区域合作、行业产业合作 * 1、案例开发的类别 2、案例开发的途径 3、案例开发的程序 4、案例开发的管理与激励 5、 * 1、案例开发与案例教学的结合 2、案例教学与案例企业教学的结合 案例教学后、不同行