儿童道德情绪判断和心理理论发展关系的初步研究.pdfVIP

儿童道德情绪判断与心理理论发展关系的初步研究。 2 塑1。 陈瑗L 吴睿明‘ C西南师范大学心理学院．重庆审基础心理学重点实验室t中一加联合)L童心理研究中心． edu．ell；2西华师范大学教育科学学院．殴稠南充 戥：lt$400715,Email：lihonglgswnu 637002) emotional of 道德情绪判断(moral judgement)和心理理论(TheoryMind，ToM)是当 今儿童心理发展的两个热点研究课题，两者之间关系的探讨对于我们更好地认识儿童的道德 发展和心理理论均有重要的意义。道德情绪判断是指儿童对与道德有关的情境或事件的情绪 判断n】【2】，它是考察儿童道德发展的一个重要角度b】【4】。心理理论指个体对自己或他人的信 念、意图、愿望和情绪等心理状态的认识或理解，并借助于这种认识或理解来解释和预测他 人的心理和行为的一种能力。1。 实际上，道德情绪判断和心理理论之间的关系涉及到认知发展机制的一些根本问题，但 对此儿童心理学家们却众说纷纭，存在很大分歧。我们认为，从内涵和外延来看，即使肯定 二者存在共同成分，也不能全盘肯定它们是完全重合的。因为儿童心理理论虽然在刺激结构 中分为知、情、意，但就其本质来说只是认知，要比道德心理的外延小；而道德情绪判断明 显涉及到道德情感的发展。 然而，迄今少有研究者尝试探讨道德情绪判断与心理理论的相互关系。儿童的心理理论 与道德情绪判断的发展存在着怎样的关系，这种关系具有怎样的规律，它在不同的社会道德 情境下又会发生怎样的变化——这些问题目前仍然缺乏实验研究。另一方面，过去的心理理 论研究大多采用经典的误念理解任务，将其作为衡量儿童心理理论能力的标准指标，忽视了 情绪理解等早期能力的发展状况。情绪理解的发展不仅早于信念理解，而且了解它的发展过 程，是对心理理论研究的进一步深化和细化，可以更进一步了解心理理论社会知觉成分的发 展过程哺1。要解决上述两方面的问题，就有必要设计出包含道德情绪判断和心理理论两方面 要素的实验任务来探讨二者之间的关系。 本研究实验一根据道德情绪判断与心理理论存在共同成分但并不重合这一理论假设，采 用包含道德因素的心理理论任务来同时测量儿童的心理理论能力和道德情绪判断的发展状 况；实验二根据心理理论发展水平将儿童分成三个等级，继续接受四种社会道德情境故事的 道德情绪判断测试。试图借此研究心理理论与道德情绪判断的关系，以及这种关系在不同类 型的社会道德情境下的变化机制。 本研究从重庆市某小学和某实验幼儿园选取259名4、5、6、7岁儿童作为被试，作为 两个实验的共同被试。实验一采用2×4两因素混合实验设计(任务×年龄，其中任务为被 试内因素，年龄为被试间因素)，探讨了：心理理论的愿望、信念、基于愿望的情绪理解、 基于信念的情绪理解发展状况，不同类型的情绪对心理理论情绪理解发展的影响，心理理论 认知成分、情绪理解成分与道德情绪判断的相关。并进一步根据心理理论发展水平将被试分 为高、中、低三类。在实验二中，本研究以实验一的被试分类为基础，采用3×4两因素混 合实验设计(心理理论发展水平×社会道德情境，其中心理理论发展水平为被试间因素，社 ’本文是中国科学院知识创新工程重要方向项目“情绪调节机制对儿童环境适应与创新的影 响”(KSCX2．SW-221)的子课题“儿童情绪与认知过程的交互作用”和西南师范大学国家 级重点学科重大项目(西国重04019)的部分工作。 ”通讯作者：李红，西南师范大学心理学院副院长，博士生导师，重庆市基础心理学重点 实验室主任，主要从事发展心理学研究，E-mail：lihongl@swnu．edu．cn 4l 会道德情境为被试内因素)，探讨了心理理论发展与道德情绪判断的相互关系，以及这种关 系在不同社会道德情境下的变化机制。 实验一的结果表明：(1)道德情绪判断与心理理论的发展存在一定关系。(2)儿童对道 德情境中行为者的情绪等级评定受其心理理论能力发展水平的影响。(3)不同的社会道德情 境中，处于心理理论不同发展水平的儿童对于行为者的情绪等