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5月份教职工政治理论自学内容（参考笔记） 5月3日学习《由“读书”走向学习型学校》——黑龙江省哈尔滨市南马路小学 赵翠娟（选自《人民教育》2013.7） 引导读书，实现个体学习。 要让教师读书。 怎样让教师学会读书。 充分认识读书的重要。 从“阅读”走向“悦读”。 由“悦读”实现“越读”。走向对话，发展团队学习。 团队学习必须实现“对话”。 怎样发生“对话”。 建立共同愿景。 克服习惯性防卫。 校长要扮演好对话中的引领角色。 建立机制，深化组织学习。 建立让教师扩展能力的组织。 关注潜能鼓励个人成长。 充分向教师授权。 简洁守正，遵循规律。 5月17日学习活力教学造福教育《龙源课堂，给我留下强烈震撼》——山东省诸城市龙源学校参观、听课感悟（选自《中国教育报》2013.4.24） 一、任何管理首先是制度的管理 ?制定了特色鲜明的“十五六”学习策略和“两导”课堂教学模式。二、任何落实都是制度的落实 ?1.加分奖励2.荣誉奖励?3.座位奖励 ?4.顶级奖励良好的制度和扎实的落实带来了精彩的课堂和优秀的成绩活力教学?造福教育龙源课堂，给我留下强烈震撼 ??——山东省诸城市龙源学校参观、听课感悟 ??听说山东省诸城市龙源学校的“活力教学”很有名，全国各地很多学校都去参观学习。学校有一位女校长，是从一线一步步干上来的，做人实实在在，抓教学有一套，抓管理有一套，课改做得风生水起。很多地方都请她去做报告。心生敬佩，希望去实地看看到底学校办得怎么样。 ??3月15日，我们去龙源学校参观、听课，我有幸参加了这次的学习活动。为了能够更好的达到预期的学习效果，我们提前查阅了有关龙源学校的许多资料，包括学校简介、校长介绍、办学特色、课改模式等等。提前对龙源学校有了初步的了解，以备到达学校之后能够做到有的放矢。 ??在路上 ??我们是早上5点半出发的，在去龙源学校的路上，我的心情是既期待又紧张。期待的是，龙源学校的“活力教学”那么出名，我终于可以一睹龙源的风采了；紧张的是，领导要求听完课后要当场对课堂做出有价值的评价。为此，我们在这之前没少下工夫准备。在车上我还一直担心，要是他们的老师把课讲的太精彩了，到时候我无话可说怎么办？ ??在车上，我们开了个简单的小会，成员之间各自说了一下自己的定位，到达龙源后的主要职责，以及学习的主要方面和要达到的效果。确保各自有各自的目标，各自有各自的分工。在路上我们有说有笑，谈论的内容也是紧紧围绕着龙源学校，谈谈他们这几年的发展变化，讲讲他们的新课改成效，说说他们的校长，论论他们的学生……我们满怀着向往和热情向着龙源进发。 ??课堂中 ??我们到达龙源学校已是7点半了，没有来得及参观校园便去教室听观摩课。在一天的学习过程中，我听了初中部、小学部共五节课。给我留下强烈震撼的是上午第一节初中部白素芹老师的语文课《木兰诗》。 ??白老师用曾经驰骋沙场的巾帼英雄导入，引出本节课的主人公花木兰，并请一位同学唱了豫剧《花木兰》：“刘大哥讲话理太偏，谁说女子不如男……”引来满堂喝彩。接下来白老师让同学们想象一下花木兰在沙场上策马厮杀时的飒爽英姿，孩子们纷纷发挥想象力，踊跃发言，并当场表演了木兰策马挥刀的潇洒英姿。课堂的一开始，白老师就引起了学生们的兴趣，也让我们这些听课的老师称赞不已，进而为本节课《木兰诗》做了一个很好的开端。 ??整个课堂中，白老师用优美的语调、丰富的画面，把大家带入了那个年代。课上白老师实时提问，同学们踊跃地表达自己的观点，整个课堂弥漫着欢快而热烈的声音，置身于这课堂中，我才深刻地知道了龙源学校的课堂改革何以称之为“活力教学”。富有亲和力语言，充满激情的教态，学生们积极踊跃，一点都不畏生，整个课堂充满了活力。你说在这样充满欢声笑语的课堂中，学生们哪还有机会去打盹、偷懒。 ??在“情景回顾”环节，老师让学生分组以“木兰辞官回家，家人会怎样接待她”为主题进行想象表演，将课堂气氛推向了高潮。有的小组完全根据课文的内容大意，表现了姐、弟、父、母对木兰的思念；而又有几个小组完全是天马行空的想象了一下，大体表现的是木兰回来后，她母亲很高兴，而她父亲用责备的语气说：“这十几年你都去哪里了，别家的孩子这十几年都挣钱买楼了，你什么时候能给家里买楼啊？”木兰的母亲替木兰说道：“咱木兰这么能干，这么厉害，现在回来了，过不了几年肯定能给你买上！”惹的所有的学生和听课老师们大笑不已。最后这个小组以优秀而幽默的表现胜出，而这个小组组长的获胜感言更是一绝：“我们组已经连续获胜三次了，你们服不服？”其他小组都说：“不服！”获胜的小组长又说：“上次我们赢的时候四组的就说要比比，现在我们又赢了！你们还敢不敢比？”四组的马上就站起来说：“敢，比就比！”从这些不服输、霸气的话语里，我深深地感受到，孩子们已经被白老师的课堂吸引住了，在这样的课堂里，他们可以尽