儿童心理理论地研究概述.pdfVIP

儿童心理理论的研究概述 林芳芳 (广西师范大学教育科学学院，广西桂林，541004) 【摘要】。心理理论”是近年来儿童认知、发展研究的热点问题，探讨心理理论对儿童的发展 及社会化有着极为重要的意义：分析了心理理论的内涵，讨论了该领域研究的主要实验研究范式， 介绍了其主要的理论观点，最后还提出了心理理论研究中有待深入研究的问题． 【关键词】儿童；心理理论 1。心理理论一的内涵 儿童心理知识的发展经历了3个主要的研究浪潮：第一个浪潮直接或间接地源于皮亚杰的理论和研究， 皮亚杰认为儿童对人的心理的认知是由自我中心到脱离自我中心逐渐发展的；第二个浪潮始于20世纪70 年代，是关于儿童元认知发展方面的理论及研究：第三个浪潮始于20世纪80年代，这时的社会认知发展 of 研究发生了巨大的变化，那就是关于幼儿“心理理论(theorymind)”的发生、发展的研究，吸引了大 量心理学家的关注(JH弗拉维尔；PH米勒；SA米勒，2002)。 再给它看四张解决问题的图片。结果Sarah能从所给的图片中选择属于正确解决办法的那张图片．研究者 认为黑猩猩能理解人的目的和意图。他们提出某个个体如果出现“要一、“想”或者“相信一等心理活动 时，这种心理活动就可能成为他们行为的原因，而依据这种心理状态来预测他人的行为，就是心理理论 (PremackD；WoodruffG，1978)。 Astington等人指出，所谓。心理理论”就是指个体对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系 的推理或认知(AstingtonJ；JenkinsJ，1995)． Happe和Winner进一步指出，“心理理论”是指对自己和他人心理状态(如需要、信念、意图、感知、 当我们拥有了心理理论，我们就能够认识到：他人的知识是不同于我们自己的知识的；我们可以通过 改变他人的信念来改变他人的行为。 2实验研究范式 在Premack和Woodruff提出心理理论之后不久，错误信念任务(false-belieftask)就成了确认儿童 是否拥有心理理论的主要标志。后来的诸多研究表明，错误信念的理解与许多社会化的相关领域存在着很 大的相关，所以错误信念任务就成为TJL童心理理论的起源性研究内容，也成为其最重要的研究角度之一， 当前关于心理理论最活跃的工作也是对儿童错误信念理解的研究。研究者设计出多种实验范式来考察儿童 根据错误信念预测和理解行为的能力，主要存在着以下两个标准的实验范式： 2．1意外地点任务 location 意外地点任务(unexpected 149 经典的错误信念任务。他们让被试观察用玩偶演示的故事：男孩Maxi将巧克力放在厨房的一个蓝色橱柜 里，然后离开，他不在时，母亲把巧克力移到另一个绿色橱柜里。这里涉及到3个实验问题：1．知识性问 里)。括号里的答案为通过答案。通常采用O—l记分法，通过记为1分，通不过记为0分。 研究发现，小于4岁的儿童常常做出错误判断，也就是说4岁以下儿童认为Maxi将会在巧克力现在 所处的位置(绿色橱柜里)去寻找，4岁以上儿童一般都能作出正确的回答，认为}laxi将会在原来的位置(蓝 色橱柜里)去寻找他的巧克力。所以，他们认为4岁儿童是获得心理理论的一个分水岭。 2．2意外内容任务 contents task)。实验者向被试呈现一个盒子(如糖果盒)，从盒子外观看会认为盒子里面装的是糖果。然 后闯被试(儿童)：盒子里面装的是什么?在被试回答为“糖果”之后，实验者打开盒子，表明里面装的 不是糖果，而是铅笔，然后再问被试“其他儿童在打开盒子之前，将认为盒子里装的是什么?” 结果发现小于4岁的儿童常常作出错误判断——“铅笔”。说明小于4岁的儿童还不能够区别信念与 现实，容易犯现实主义的错误。这个实验中只涉及到一个信念问题，即其他儿童在打开盒子之前，认为盒 子里装的是什么? 现在，儿童心理理论领域的研究较为一致地把儿童能否通过。错误信念任务”作为儿童是否拥有心理 理论的主要标志，以后诸多关于儿童心理理论的研究方法基本上是这两种方法的变式。 3心理理论发展中的影响因素 3．1言语和认知技能 语言是人际