初中化学研究性学习的选题和指导.pdfVIP

中国化学会第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 初中化学研究性学习的选题与指导 夏伦爱 （肥西县江夏中心学校） 《3 至9 年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和 社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应 知识、解决问题的学习活动。 研究性学习内容具有丰富性、综合性，学习方法也有多样性和灵活性，能够使不同学生都能发挥 个性特长和想象，从不同角度进行探究，形成不同的观点和看法，能营造一种师生、生生间的交流和 争论的研究氛围，学生的发散性思维和创造性思维也会充分被发掘和开发。同时，学生在挫折和挫败 中能养成坚持不懈的科学探究精神，并通过对研究过程的体验，激发他们对科学研究的意识和兴趣。 因此，研究性学习在今后的化学教学中必将全面展开。本文仅对中学化学研究性学习的选题进行探索， 仅供同行进行活动时参考。 一、选题的基本途径： 1、选题的流程示意如下： 知识积累 获得经验 发现问题 自由选题 分析现状 操作设计 科学筛选 修订题 目 题 目确定 2 、阶段目标。 分析校情、分析学生。由于师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学生的兴趣是非常重要的一个 环节。兴趣为一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事 物、探索真理的一种重要动机，是学生活动中最活 的因素。有了学习兴趣，学生会在活动中产生很大的 积极性，并产生某种肯定的、积极的情绪体验。 例如，为了激发学生参加水资源环保的兴趣，我们可以先向学生介绍全球性的环境问题，全国青少年 参加化学和环境活动情况，本地区地理知识及环境状况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。 （1）第一阶段：初步了解研究性学习的方法。通过各种类型的讲座，让学生积累有关知识，教师布 置作业，让学生亲身体验收集数据，处理数据，查找资料，调查研究等科学方法，教师指导学生撰写调查 报告、小论文。例如，“有磷洗衣粉与水体污染”，让每位学生调查 10 户家庭每月 去洗衣粉的总量，由 此推算本地区的年洗衣粉总量。调查市售洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料， 了解水体含磷与富营养化污染 （水华）的关系等。 利 校内评奖进行评价，将调查报告和活动过程相结合，以此来提高学生参与研究的学习兴趣。 7 中国化学会第四届全国中学化学教学研讨会 安徽合肥2004 （2 ）第二阶段：发现问题。学生有了研究性学习的活动经历，在此基础上，给以适当的动机，发展 其研究性学习的能力，使外来的指导被学生接受，转化为内部动机。因为具有内部动机的学生倾向于选择 和使 有意义的研究性学习。 研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3 种： ①自然观察，学生从生活环境中发现问题。如他们发现一些居民向河流任意倾倒粪便，选题：粪便是 否污染河水？有位同学发现旅游区的河面上塑料袋 么多，选题：河面上的漂泊物到底哪里来？②博览群 书，学生从各类书籍中，对获得选题的灵感。硫是大家既熟悉又陌生的元素，硫磺、硫酸、二氧化硫在工 农业、人类生活中有广泛的应 ，酸雨又是环境的主要杀手，选题：我看硫元素。③通过新闻媒体选题。 2003 年3 月20 日海湾战争爆发，美国战机投下无数枚炸弹，于是选题：大气污染几时休？黑火药的发明， 福兮、祸兮？ 学生 自由选题的优点是尊重每个学生的兴趣、爱好及特长。他们所选的题目是否以进行研究性