2015高考新课标英语二轮复习策略(共71张PPT)免费下载.ppt

2014年“语法填空” 2014年样题 2014卷I 2014卷II 考点分布 动词 名 形 副 代 冠 介 连接词 命题方式 语言材料 变形式 直 接 填 对话 短文 词数 文体 样题 4 1 2 1 1 1 4 6 ● 174 对话 2014课标1 3 1 2 1 1 2 7 3 ● 183 说明 2014课标2 6 0 0 1 1 0 1 1 7 3 ● 205 记叙 2014年“语法填空”考点分布 2014年“短文改错” 2014卷I 2014卷II ●短文改错 短文改错“考点”分布对比 考点 动 名 代 形、副 连 冠 介 新 课 标 10 题数 3-4 1-2 1 1-2 1 1 1 11 题数 3 2 0 1 1 1 2 12 题数 3 1 2 1 1 0 2 13 题数 2 1 1 2 1+1 1 1 14卷I 题数 1 1 0 5（3+2） 1 1 1 14卷II 题数 3 1 3 1 2 2014年卷I 考点分布“形容词+副词”比较集中，动词偏少，仅有1题。 2014年卷II 考点分布比较平衡，涉及名词、动词、形容词、副词、冠词、介词；动词和形容词副词是考查重点。 They→There; didn’t →don’t 稍显特别。 ●2014年“书面表达” 2014卷II 2014卷I 年号 命题 形式 文体 内容 2011 文字提纲 求助书信 英国学校学习暑期课程，遇困难，向学校辅导中心求助。 2012 文字提纲 电子邮件 申请参加国际中学生组织在新加坡举办的夏令营 2013 文字提纲 书信 希望笔友为自己前往美国的叔叔接机 2014卷I 广告图示 +英文提示 书信 询问广告内容相关情况 2014卷II 文字提纲 短文 十年之后的我 ●书面表达 特点： 更加贴近“英语”实际应用，使用英语提示，概括、简洁；自主发挥空间增大，有效避免由中文“直译”，强化了英语“读”和“写”的关系，强调了二者的有机结合，写作能力要求提高。 命题方式：文字提纲 →图表意 借助广告原文（英语）和文字提示（英语） 内容：学生个人活动，贴近学生实际生活。 书信：未给出“开头和结尾”。 命题方式：文字提纲 内容：学生个人活动，贴近学生实际生活。 短文。 特点： 文字高度概括，十分简洁，仅列出“家庭、工作和业余生活”三个方面，并未给出细节内容；自主发挥空间大，有效避免由中文“直译”，写作能力要求提高。 解题方法 听力 拓展“听力训练”方式和方法 1.“听写”结合，巩固基础、培养听力（准确性）（听—记笔记） 从读音→词形；从单词→句子→短文 2.“听读”结合，高效利用早读。 朗读——正确发音、流畅朗读语篇能力，在头脑中形成流畅“语流”，保证跟上“听力测试”正常语速，准确捕捉有效信息。 提高对听力材料的敏感程度、反应速度和准确程度，对“听力”前五个小题（只听一遍）正确率的提高至关重要。 跟读、背诵已经听过的听力材料。 早读“朗读”要求： Sit Straight Book in hand Read aloud Keep in mind 背诵内容→具体化。 内容： 高考词汇 课本中含高考“考点”句子（解题）； 课本中可“借用”到“书面表达”中的句子； 高考真题“单项填空”句子。 完形填空、书面表达。 不良习惯： ①“早读“变成“早自习” ②“朗读”变成“阅读” ③“早读”做“书面习题” “早读”做什么? 3.细化 “高考听力题型” 专练，做好“善后”。 落实对学生听前、听中、听后的规范化要求； 听后总结分析所任班级学生存在的“听力”弱点，做好后续“有针对性的”专项强化听力训练。 ◆解题思路 解决好“阅读理解短文”和“解题”的关系 阅读短文：“先整体，再细节”。 解题顺序：概括→事实细节 复习对策 注意“文章特点”。 养成“边阅读，边作笔记”习惯。 读完文章，回答题目前“思考”。 阅读理解 事实细节 What can we learn from the passage? We can learn (know） that________ 原文事实→原文事实的另一种说法（答案） 推理判断 What can we infer from the passage? We can infer that________ 原文事实→另一个事实（答案） “推理题”和“事实细节题”区别 31. What can we infer from the text? A. Learning Chinese is becoming popular In America, B. Educated woman do better in looking after children C. Chinese