23反思教学的若干认识.pdfVIP

2015年第1期 福建中学数学 23 思评价．教师及时给予疏理，千方百计激活课堂， 通过布置下节课的尝试题就是让学生先行尝 提高学生的进一步学习的兴趣、自学的热情，才能 试，他们在尝试过程中必然会遇到困难，他们就会 进一步激发学生自学兴趣活力． 主动自学课本，在课本中寻找线索； 或者主动向别 4 关注后继尝试，实现学生良好学习习惯的循 人请教；再主动积极思考，直到解决问题．这样就 环 把学生推动主动的位置上，课堂教学就可以发生了 在本节课结束时要及时布置下节课的尝试题， 根本的变化，实现学生良好学习习惯的循环． 并讲清要求，必要时还可作些提示，这样又是下一 超前尝试自学是合理 “抢跑”，学生若能掌握正 节尝试的开始，这样的循环往复，使学生每一节课 确的超前尝试自学方法，就可以帮助他们形成良性 都能处于尝试的状态，他们的尝试精神和探索精神 循环的学习习惯，教师要通过关注学生的课前预习、 都会得到充分的发展．如在本节内容小结后布置下 课堂学习、小结评价、后继尝试，使他们持之以恒 节课的尝试题：①什么是整数指数幂？②把式子 地坚持超前尝试自学，不仅能提高他们听课的效率， 2y (x2y)3 3 写成只含有正整数指数幂的式子；③ 而且有利于培养他们自主学习、独立思考的学习习 利用负指数幂把下列各式化成不含分母的式子： 惯，从而养成良好的学习品质． x 2x ， ．  2 2 参考文献 y (ab) [1]刘晓宁，杨良雄．基于无意注意的英语教学实践[J]．福建教育中学版， 2014 （10）：45-46 反思教学的若干认识 陈和春 福建省石狮市第八中学（362700） 学会学习是学校教育的追求目标，而学生在学 ， 两点，求 的长． A B AB 习过程中会不会主动地进行反思是他能否学会学习 学生：易求直线 的方程是 ，联立 AB y  3(x1) 的标志之一．教育学认为：学生的学习过程是以自 直线与椭圆的方程组，消去 得y 7x 12x402 ， 己已有的知识经验为基础，经过对信息的理解，探 62 2 32 6 0 ，解方程求出点A( ， ) ， 索推理，在不断的反思过程中去发现新知识的过 7 7 程．为此在课堂教学中应根据学生的认知经验，设 62 2 32 6 B( ， ) ，再用两点间的距离公式求 计暴露思维过程的反思情境，培养学生自我检查、 7 7 评价、调控的反思意识．