5的乘法口诀个案.docVIP

( 二)年级（ 数学 ）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案 签名： 备课时间 2013.10. 主备教师 赵海翠 所在单位 子弟小学 复备时间 2013.10 授课教师 李清平 所在单位 子弟小学 集备课题 5的乘法口诀 上课时间 项目 内容 修改栏 教学目标 1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口 教学重点 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解 教学难点 熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 课时分配 1课时 教学流程 讨论与修改 教学环节 教师活动 学生活动 一、创设情境 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比，好不好? 2．师生比赛，看谁最 先说出得数。投影逐题出示题目，教师很快说出得数。 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 3．趁势引出课题：你们知道老师为什么能够很快 说出这些算式的得数吗?那是因为我有一个秘密武器— —乘法口诀。这节课我们就来学习秘密武器中的一部 分：5的乘法口诀。板书课 题： 5的乘法口诀。 (1)出示情景图(直接将 一只手投影到屏幕上)： 你看到了什么?对，一只手，就是 这只手．我们人人都有的手 上．藏着我们要找的秘密武 器呢?你发现了吗?你能提出哪些数学问题? (2)谈话：一只手有5根手 指，是1个5．你能用乘法算式表示吗? 师：2只手有几根手指?3只、4只、5只呢?(出 示表格，每个学习小组一份) (3)你能看懂这张表格了吗? 教师在学生之间观察、指导并检查同学们的探究学习活动。 教师在黑板出示同样的表格。 （4）引导学生汇报，并板书到表格中。 师：说的好．你真的很会观察。的确如此，l个5 是 5，2 个 5 就是 5+5=10，?? 师：同学们可真了不起，你们已经发现了乘法计算的秘密．现在你尝试着将每个算式中的两个因数提出来放在一起，小数在前，“一五”。师：将积放在后．连起来说．就是：一五得五、二五一十?? 你们发现一些规律了吗?师：我们一起来背一背，有没有信心?教师通过屏幕出示一1. 我能填。 一五（ ） 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 五五（ ）2. 一句口诀写两个乘法算式。 三五十五 四五二十 二五一十 五五二十五 3.我能行。 5×1=（ ） 口诀（ ） 5×2=（ ）口诀（ ） 5×3=（ ）口诀（ ） 5×4=（ ）口诀（ ）4.书本51页的做一做的题。5. 想口诀，算得数。 5×2＝ 3 ×5＝ 5 ×1＝ 4 ×5＝ 5 ×5＝6. 欢迎光临 ： 5元超市 玩具小汽车每辆5元（出示图片） 机器人每个5元 玩具狗每只5元。师：欢迎光临5元超市。这节课我们学习了什么？你有什么收获？师： 没有背出5的乘法口诀 的继续背；已背出的与家长比赛；有能力的可以继续写 出6个5、7个5等口诀。 全班 同学做好与老师进行PK的准备。 多数学生满脸困惑，个别早已预习过的学生会说：老师是用口诀算的。 学生小组合作伸出相应的手掌进行观察，完成报告单的填写 。学生观察这些乘法算式，说说发现了什么规律? 生1：我发现这些算式一个比一个多5。 生2：我看这就是5个5个地数数。 ……. 生自由背。师生共背 学生独立补充完整的口诀后指名的学生说出答案集体订正。被指名的学生扮演顾客，学生说想买什么，买几个，怎么算需要付被指名的学生扮演顾客，学生说想买什么，买几个，怎么算需要付的钱等。学生汇报学习收获。 板书设计 课后反思 本节课学生从生活实际出发，特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀，效果良好。