09293112方红燕调研报告.docVIP

淳安县瑶山乡中心小学教育教学调研报告 2007年3月5日对于瑤山乡中心小学全体师生来说是个可喜可贺、永载史册的日子。他们如愿以偿地搬入新校舍。在新校园的这三年里，瑶山乡中心小学的老师们意气风发、忘我工作，取得了令人信服的成效。如今总的形象是：学校环境优美、整洁、清新，领导管理人文、科学、规范，教师工作敬业、务实、潜心，学生学习投入、专注、刻苦，教育教学质量全面、稳定、领先。 现就瑤山乡中心小学几年来教育教学管理中的一些理念、思路、制度和做法等方面报告如下： 一、发展重心下移，管理有形有效。 没有规矩，何成方圆，不守规范，何来发展。由于原来有两个完小，规模相对较小，机构不是很健全，制度建设也不够完善，搬入新的校舍、两校合并之后，随着规模的扩大，加上学校十分重视学校内部的规范管理，瑶山中心完小现在已经是特别好了。 首先是加强各处室机构的建设。教导处、政教处、教科室、总务处四大机构健全，选拔德、能、勤、绩各方面突出的教师负责各职能处室的工作，充分发挥其职能作用。加强了教研组和年级组建设，通过民主推荐和校务会研究相结合的方式产生组长，发挥教研组的教学研究阵地的作用以及年级组在学校管理中的枢纽作用。随着初中的撤并，学校举行了新一届教育工会成立大会，选举产生了新一届工会委员和教代会成员，使学校的民主规范管理迈出了新的步伐。 其次是完善各项规章制度。针对搬迁合并之前制度建设不够完善的实际情况，学校制订完善了一系列规章制度，从校领导到教师，从师德师风建设到教科研活动，从教学常规到班主任管理，从平时考勤到参加学习，都有了明确要求，同时还制订了传达室、食堂、图书室，仪器室等管理制度。为了确保制度的原则性、严肃性和人文性，让规章制度体现出鲜明的时代特点、先进的办学理念和科学的管理思想，在广泛征求教师意见的基础上，经校务办公会集体讨论、研究，使制度更趋完善。通过建章立制，学校各项工作有章可循，有矩可蹈，保证了学校的健康发展。 第三、加强督促检查。在整个管理过程中，学校非常注重对日常工作的督促检查，要求每位教师，各处室人员学会自我督促检查。工作思路、工作进程、落实情况、完成效果、出现问题等均在督检之列。要求每位教师做一个有心人，学会认真观察，善于从细微处、平常处、敏感处发现问题。校长室还要求及时反馈，及时纠正。通过督查，保证了各组织机构的正常运转，充分发挥它们自身的作用，从而确保规章制度能真正落到实处。 如今，学校的教育教学工作，在“以德立校、以质强校、家校合一、共育新人”的办学思想指导下，崇尚师生的道德观，营造校园的育人观，倡导教师的教育观，尊重教师的人格观，培育学生的主人观，确定教育教学地位的质量观……都是全体教师看得见摸得着做得到有实效的教育本源。学校领导与教师的关系融洽，教师与教师之间的关系和谐，教师与学生之间的关系平等，这样一种和谐、融洽、平等与关爱的工作学习环境成了学校搞好教育教学的前提和保证。同时学校始终以课堂教学为主阵地来实施教育教学工作。学校提出并倡导的“做好管理，做细德育，做活课堂，做实教研，做强科研，做稳后勤，做好服务，提升质量”的管理思想与做法是切实可行有效的，老师们也乐于接受，便于做到。 二、丰富校园文化，形成育人氛围。 学校是文化积淀之所，是传承、播扬和产生先进文化的阵地。小学教育重在奠基铺路，固本培源，加浓校园文化氛围，渐积校园文化底蕴，让每个孩子从小跟文化结缘，与文化做伴，同文化一道成长，有利于学生更健康地发展。 1、借助自然环境，突出人文性。 学校坐落在何家村富裕畈脚、依山傍水，自然环境得天独厚，绿化面积较大，视野开阔。如何让这种优美的自然环境发挥更大的教育作用是学校领导经常思考的。为此，学校追求自然和人文的统一，在“净化、绿化、美化”的基础上再加“文化”两个字，不断丰富文化内涵。从整个校园的色彩搭配到建筑物的高低错落，从教室班容班貌的布置到办公室、会议室物品的摆放，从黑板报的设计到争星栏的图案以及镜框的尺寸，从校徽校标的款式到标语的遣词用语，从学生的仪表仪容到教师的精神面貌无不注重内在的文化气息，尽量做到与自然环境的和谐一致，让这种外显直接的物化环境处处充满灵性，使不说话的自然环境因为有了人文的内涵而具有感染默化人的无形力量。 2、立足地域文化，凸现特色化。 学校文化建设离不开地域文化依托。瑶山具有浓郁的乡村风情，优美的田园风光，独特的风俗民情以及丰富的特色农副产品。境内建有明代嘉靖年间的石木结构廊桥“云溪桥”（与新校园遥相呼应），富岩瀑布，芭蕉山仙姑洞和数处百年宗祠；有瑶山秋千（列入省非物质文化遗产名录），瑶山高跷等民间表演艺术以及天坪、双共革命老区，刘连茂等烈士……做足做强水资源和生态高效农业文章，招商引资兴建了“淳安云溪梯级电站”“课上电站”“天坪山林湾水电站”，是名副其实的省山核桃之乡。优美的自然风景和悠久的