15.3德育计划.docVIP

武汉市育才行知小学 2014—2015学年度第二学期德育工作补充意见 一、指导思想： 深入学习践行社会主义核心价值观，按照市教育局“有效德育”工程实施方案要求及江岸区小学德育管理规程意见，以“学校培育创造之花，启迪博爱人生”“培养具有国际视野、民族情怀的社会公民”为教育总目标，继续依托“生活育德”和“个性发展”子课题，积极探索师生共同体建设研究，全面优化提升学校德育工作的实效。 二、工作目标： 1、坚持“育人为本，德育为先”，强化德育队伍建设。落实市、区、校教师专业发展实施方案，加大班主任培训。 2、继续深入推进学校“生活育德”、“个性发展”两项子课题工作，探索师生共同体建设研究。以夯实育才行知小学两基亮点工程行动指南“四个学会”之学会劳动为习惯培养的主抓手，有计划有创新地开展符合学校实际、符合少年儿童身心特点的教育活动，实施精致化细节管理，促成学生良好习惯的养成。以社团活动研究创特色，为培养学生“国学、英语、艺术、体育”四大素养奠基。着重将“个性发展”子课题中的活动研究有效融合到校本《植园》的课程研究中。 3、加强班级文化、年级文化建设，形成各具特色的班级、年级文化。 4、加强少先队活动建设。 5、深化家校育人工程。通过家校教育共同体活动，给予教师分享推广教育经验的平台，调动家长参与管理和参与教育合作的热情，构建多元 化家校教育网络。 6、继续加强体卫艺、心理健康和安全自护教育管理工作。 三、主要工作： （一）加强队伍建设，树立责任意识。 1、加强干部队伍和教师队伍建设。 加强师德师风建设，全员合力育人。学校德育管理人员、全体老师学习《江岸区中小学德育管理规程》内容，树立“育人为本、德育为基”的工作理念，对照《规程》中的德育工作细则及流程，明确各自职责、规范各自工作。通过学习，学校德育中层管理人员对照《规程》反思学校工作，拟出学校目前德育工作的薄弱环节，有针对性的制定改进措施，拓宽德育渠道，形成学校生活育人特色，坚持“常规工作规范化，特色工作系列化”的工作思路。 基本常规抓规范。定期检查《班主任工作手册》、《班级日志》、记载情况，坚持巡堂、听课制度，确保各种德育课程的落实。强化全体教师的责任感，规范班级管理工作，副班主任做到默契协助班主任管理班级和分担一部分工作。指导老师们用好《成长记录册》、《素质报告册》和《江岸区小学生品质素养评价标准》，对学生进行全面评价。 2、关注班主任专业化发展。 继续开展青年班主任工作室培训交流活动，以学习、研讨、分享、创建为抓手，创新班主任培训的形式，培养班主任的团队协作力，推进班主任专业化水平的整体提升，积极为班主任的发展搭建成长平台。开展以班主任的解惑、帮带、指导、案例交流、分享观摩为主要的工作内容，在研讨中促进校教师专业素养的不断提高，促使班级管理水平能力的提升，在青年骨干班主任的引领下全面实现班主任队伍的梯队建设工程。 （1）开展理论性的专题讲座、课题研究，提高班主任理性认识； （2）围绕生活德育师生共同体研究课题“四个学会”，习惯养成教育中班级管理方面出现的问题进行研讨、剖析，共同分析原因，交流措施，群策群力寻求对策提高班主任工作水平、能力，提高常规工作效益； （3）针对每位班主任老师的实际状况，全面开展师徒传帮带，充分形成三级引领体制，德育团队带领骨干班主任，骨干班主任带领副组长，副组长带领组员，利用两级会议培训活动平台。进行班主任培训，举行学校全员合力育人项目实践活动案例分析报告比赛。 （4）进行班主任定向培养工作，明确个人发展方向。继续加强班主任理论及专业知识的学习，在班主任理论上有自己的建术；加强教科研能力的培养,参评市、区、校优秀班主任。 （二）积极推进德育科研工作。 加强我校“十二五”课题的探索与研究，研究全员合力育人项目研究的德育教育的模式，全校宣传开展专题研讨活动，分年组撰写育人实践活动案例，全校分享，探索德育新内容、新方法、新途径，以科学的态度和方法来解决德育工作中存在的问题。 1、学校“生活德育师生共同体发展建设研究”子课题。 培育“创造之花”：一方面在班主任班级管理工作的创新研究上，提出一套班主任成长发展的培养体系，形成以“生活育德”(生活即教育)的道德教育实施策略与方法等的系列案例研究。另一方面重视学生自我管理的研究及创新，形成全校学生人人有课题，人人会研究的新局面，以“四个学会”的小课题研究，达到以研究促常规的目的，班主任作为班级的引领者，进行如何有效指导、培养学生在实际生活中发现问题、提出问题，研究问题，解决问题的能力研究。 启迪博爱人生：紧紧围绕陶行知“爱满天下”教育为出发点，有效利用行知研究会资源，进行系列德育校本课程的研发。 2、学校“促进师生个性发