高校思想政治理论课实践教学对策.pdfVIP

学教育 ．__】L_一 口 同校思想政治理论课实践教学对策 圃 唐 琳 内容摘要：当前，高校思想政治课实践教学存在着认识不足，重视不够；教师队伍素质不高；教学方法单 一；缺乏有效的考核评价机制等问题。为此，要充分发挥大学生的主体性，坚持个性化教育方式，加强教师 队伍建设，改进教学方法，建立合理的考核评价机制。 关键词：思想政治课 实践教学 问题 对策 思想政治教育课教学是现代 系的内容来应付 ，或者是使用以前 内容的抽象性 ，思想的复杂性，进展 教育的基本 内容之一，但高校思想 的教案 ，不愿花时间去研究和收集 的阶段性，及受周围社会环境的影 政治课教学效果依 旧不尽如人意 。 新的信息和资料；有些教师知识结 响，其考核绝非仅仅通过一种方式 要培养高素质人才 ，就必须重视实 构不合理，知识面窄，功底不深 ，教 就能达到教学 目标要求 的。但 目前 践教学环节。创新实践教学模式 、 学感染力不强 ，无法吸引学生 ；教 多数高校思想政治课实践教学考 提高实践教学实效性，是新时期高 师缺乏职业内动力 ，忽视师生间在 核体系不健全、量化标准不科学，这 校思政课所面I临的共同课题。 认知上的交流合作 ，有的在教学过 样就很难保证学生实践成绩的真 一 ． 高校思想政治课实践教学 程 中很少与学生进行情感上 的交 实性和有效性 。有的学校对学生课 存在 的问题 流和互动 ，使得师生间关系淡漠 ， 外实践活动 的考核仅仅需要学生 (一 )师生对课程 的重视程度 不利于学生 “亲其师，信其道”。 上交盖有实习单位公章的评定材 不够 (三)教学方法单一 料即可获得学分。久而久之，学生中 目前 ，有些大学生、大学教师 目前 ，教师对学生品德形成原 普遍存在托关系、找单位盖章的不 乃至高校领导对思想政治理论课 因的复杂性认识不足，单纯着眼于 当行为，很多学生甚至根本就没有 教育不够重视。一些大学生对思想 学生的行为管理与矫正，遇到问题 参加任何课外实践活动 。出现学生 政治理论课往往持消极态度 ，已经 不考虑学生的年龄特点、个性的多 敷衍 了事 、应付交差 、急功近利等 习惯 以一种能逃则逃 、能躲就躲的 层次和多样性 ，忽视 了学生 的内 弊端。实践教学活动的检验手段也 敷衍态度来对待 。很多学校 由于师 因，经常用 同一模式、同一标准、同 过于单一，使实践教学考核评价失 生 比例 的原因，一般思想政治类课 一 方法来要求 、教育所有的学生 ； 去应有 的效力 。 程都采取合班上课的形式，人数普 不能随时代 的变化和工作对象的 二、高校思想政治课实践教 遍超过一百人 ，且教师上课大都不 变化而改变教学方法 ，不给学生留 学 的原则 太关心课堂纪律 。因此 ，有相当大 下思想上接受和认可 的时间与余 (一)主体性原则 一 部分学生都不愿 自觉进人课堂， 地 ，不做深入调查研究 ，总是希望 主体性是思想政治课实践教 长期缺课 ，或者在课堂上不专心、 用三言两语就打通学生的思想，就 学 中坚持学生主体地位 的必然要 态度散漫。有些教师片面的认为思 事论事 ；对照既定的规章制度 ，简 求 。坚持这一原则，就是要求思想 想政治课挤压了专业课的时间，主 单定论，把对学生的品德的要求具 政治课实践教学运行新模式必须 张减少课程学时 ，有些思想政治课 体化为各种规章制度 ，并订 出违