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◎教柏职业 第6期(总第826期 ) 关于思想政治理论课互动式教学的思考 许珍 苏冰星 [摘要]思想政治理论课互动式教学离不开教师的积极引导和师生、生生之间的充分对话，是贴近学生和紧跟时代的统一，是开 放性与有效性的统一，能有效整合教育教学资源，推进教育教学改革，帮助教育主客体实现 自身价值。应当创造开放性空间整合教 育教学资源，树立民主教学意识，推进民主教学，以学生实践为支撑延拓教学场域，从而为思想政治理论课互动式教学增添新的 活力。 [关键词]思想政治理论课 互动式教学 [作者简介]许珍 (1972一)，女，广西合浦人，钦州学院法律与公共管理学院，副教授 ，硕士，研究方向为思想政治教育教学理 论。(广西 钦州 535099)苏冰星 (1976一)，女，广东佛山人，佛山职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。(广东 佛 山 528000) [课题项目]本文系2013年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题 “媒介素养教育：大学生思想政治教育的新领域”(项 目编号：2Ol3SZ015)、2Ol3年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题 “高校微博与大学生思想政治教育创新发展研究”(项目 编号：2013LSZ033)和 2013年度钦州学院党建和思想政治科研课题 “网络美育：大学生思想政治教育的新领域”(项 目编号： 2013DJSZ03)的阶段性研究成果。 [中图分类号3G642 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)06一O152—03 当前 ，改革开放 日渐深入，在经济社会快速发展和国内外文 学已难以适应社会发展和学生的实际需求。互动式教学作为思 化冲突的影响下 ，思想政治理论课 (以下简称 “思政课”)的教学 政课教学改革的重要内容 ，在很多学校已得以实施并取得了重 环境已与以往有了巨大差别 ，传统的教师 “独 自式”的思政课教 要成果，但也出现了一些偏差，影响了思政课教学的实际效果。 法、间接观察法，切实掌握学生的需求和思想动态 ，找m教学的 的精神需求对大学生来说具有重要的现实意义 ，其中信仰是高 成功与不足之处 ，制定解决问题 、满足学生需求的措施和对策。 层次的精神需求 ，它激励和支持大学生按照自己深信的观点和 在关注大学生共同需求的同时，尊重学生的个体需求和利益。 准则去行动 ，在大学生精神需求中居于统领地位。思政课教师 当代大学生需求越来越复杂 ，不同的大学生群体需求各有侧 面对部分学生产生的共产主义、马克思主义 “信仰危机”，不能回 重。教师要做好需求平衡协调工作，注意因材施教 、因势利导。 避问题 ，必须从大学生个人的现实需要人手 ，从与个人生活密切 (三)认清社会精神产品多样化并存的现实，把思政课教学 相关的生活理想、职业理想人手，在遵循社会道德规范基础上， 当成帮助大学生提高精神需求层次的过程 重新确立共产主义理想信念。圜 1．树立正确、健康、向上的需求观 俗语说：授人以鱼不如 授人以渔。要注重马克思主义方法论的教育 ，教会学生运用辩 [注释] 证 、历史的观点去分析各种社会思潮和精神文化产品，如新 自由 ①中央编译局．马克思恩格斯全集：第2卷 [M]北京：人民出版社，1957：104 主义、历史虚无主义 、个人主义等西方不 良思潮，当前文化领域 ②⑥中央编译局．马克思恩格斯选集：第 1卷[M]北京：人民出版社，1995 的 “j俗”文化等，改变他们对思政课的功利化评价标准，引导大 684，158 学生从是否能帮助其提高思想道德辨析力 、判断力、选择力和创 ③⑤毛泽东毛泽东选集：第3卷[M]．北京：人民出版社，1991：1039，1471 造力，提高综合素质、完善人格等更高的层面来衡量精神文化产 ④中央编译局 马克思恩格斯全集：第4卷[M]．北京：人民出版社，1957：491． 品的价值。 2．创新思政课教学内容，满足大学生求知求新需求。思政 [参考文献] 课教师要正视现实，注重教学内容之 “新”。教师既要按照教材 [1]金艾裙．基于大学生需求现状的高校思想政治教育改善探究[J]l思想理论 体系来整理、阐释已有的基本原理和观点，又要联系社会实际， 教育导刊，2012(4)． 对原有的观点和内容及时进行丰富和补充 ，更要善于捕