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困 圈 教育 基于语块理论的翻译人才培养探究 圃冯婧晗 张亚敏 内容摘要：本文首先阐释 了语块理论对外宣翻译人才培养的推动作用，进而详述了这种培养模式的具体 实施过程，最后探讨了实施这一人才培养模式需要注意的问题。 关键词：语块理论 外宣翻译 人才培养 一 、 引言 制语块可以极大地减轻信息处理 译理论的相关培训 ，使其能够接 目前，京津冀协同发展上升 的压力，在提高翻译效率的同时 受这种先进的教学理念，并熟悉 为国家重大战略 ，保定市面临着 保证翻译的质量。总而言之，语块 具体的教学操作步骤。只有这样， 千载难逢 的发展机遇 。在承接京 理论对外宣翻译有着显著的促进 教师才能在课堂上有效展开相关 津功能疏解和产业转移 的过程 作用。 的教学活动 ，并引领学生逐步接 中，对外交流将发挥越来越重要 三、基于语块理论的外宣翻 受新颖的教学模式。 的作用。然而，当前保定的高层次 译人才培养模式 第二 ，推进基于语块理论的 翻译人才十分缺乏 ，翻译人才的 第一，课前准备阶段 ：1．授课 外宣翻译人才培养模式 ，其最终 储备也不充足，这极大地制约了 教师广泛收集外宣翻译材料 ，既 落脚点是培养和提升学生的自学 我市对外交流工作的开展。放眼 要囊括国内大中城市现有的外宣 能力 。语块学习法是一种非常适 国内其他城市，当地的高校通常 翻译文本；2．将材料按照政治 、经 合学生 自学的教学模式 ，经过教 是培养翻译人才的根据地 ，但 由 济、文化、社会生活 、风景名胜等 师讲解并示范语块的分类方法 、 于受到院校生源外语基础特点及 主题进行归类 ，提取汉语和英语 提取方法、记忆方法和使用方法 其他条件的制约，我市高校 尚未 材料中的常用语块。第二 ，课堂教 之后，学生便能够很快掌握具体 能有效发挥这一功能。因此，如何 学程序：1．教师明确向学生介绍语 的操作步骤，形成 自学能力。自学 采用新的教学策略，探索一种科 块的概念 、分类 、特点和功能 ，引 习惯和能力的养成，使学生可以 学有效的翻译教学模式，满足外 导学生逐步把语块作为翻译的基 在课下更充裕的时间寻找与外宣 宣翻译人才培养的需要，是我市 本单位，避免逐词翻译和过度发 翻译 内容相关的语料，进而提取 各高校外语教师迫切需要解决的 挥 ；2．在分析语料的过程中，教师 语块并纳入 自身的记忆范畴 ；也 问题 。 先带领、后鼓励学生划 出应当整 可以使学生通过互联网、广播、电 二 、语块理论对外宣翻译 的 体记忆及提取的语块 ，培养学生 视等方式主动搜寻 自己感兴趣 的 促进作用 的语块意识 ；3．每学完一个主题， 话题内容及其相关语块，从而在 语块普遍存在于各种语言之 教师要通过语块复现的方式对学 扩展知识面的同时提升 自身的翻 中，因而翻译过程中需要大量处 生进行翻译测试，帮助学生体会 译能力。 理源语语块及 目的语语块 。语块 语块在外宣翻译过程中的实际运 五、结语 作为翻译的常用单位 ，其形式固 用 ；4．教师要求学生积累课 内外学