四年级数学认识三位小数Microsoft Word 文档.docVIP

认识三位小数 教学目标：1.借助数学模型和生活经验，继续理解多位小数的意义。 2.识记小数数位顺序表，掌握小数的计数单位及进率。 3.培养学生探求知识的兴趣及合作探究的能力。 教学重点：借助数学模型和生活经验，继续理解多位小数的意义。识记小数数位顺序表，掌握小数的计数单位及进率。 教学难点：理解多位小数的意义。 教学准备：计数器、多媒体课件 教学过程： 拟定导学提纲 自主预习 出示主题图中信天翁蛋的质量，设问：0.365表示什么？这节课我们继续研究多位小数的意义。（板书课题） 出示学习目标：师：这节课的学习目标是（多媒体出示） （1）借助数学模型和生活经验，继续理解多位小数的意义。 （2）识记小数数位顺序表，掌握小数的计数单位及进率。 过度：有信心达到这两个目标吗？（有！）老师的指导会对你有帮助，请看自学指导。 3.出示自学指导： 认真看课本第49页最下面第三个红点问题及其解答过程，重点看第51页小数数位顺序表。思考：（1）三位小数的意义是什么？ （2）小数可以分为哪几部分？ （3）小数的数位有哪些？各个数位上的计数单位分别是什么？相邻的计数单位之间进率是多少？不相邻的呢？ 5分钟后交流自学成果，看谁能回答上述问题，并能根据小数的意义解决一些简单问题。 4.学生自学，师巡视指导，关注学困生。 二、汇报交流 评价质疑 1.组内交流：互相说说自学的收获和困惑。 2.班内汇报：选小组代表按思考题顺序一一汇报，师生共同质疑、补充。 课堂生成预设 三位小数的意义：0.001表示把单位1平均分成1000份，其中的1份就是0.001。 0.365就表示365个0.001即把单位1平均分成1000份，其中的365份就是0.365。 2.小数的组成 3.小数的数位及计数单位 4.进率：10个0.001是0.01,10个0.01是0.1,10个0.1是1,10个一是十……可见，相邻的小数计数单位间的进率是10,，隔一位的进率是100，隔两位的进率是1000…… 三、抽象概括 总结提升 1.小数的意义 小数的数位及计数单位 计数单位间的进率： 10个0.001是0.01,10个0.01是0.1,10个0.1是1,10个一是十……可见，相邻的小数计数单位间的进率是10,，隔一位的进率是100，隔两位的进率是1000…… 四、巩固应用 拓展提高 1.考一考 （1）出示第53页第9题 填一填 （2）指4名学困生板演，其余同做在练习纸上。 2.改一改 议一议 （1）展示不同答案：谁的答案与板演者不同？请到黑板前展示。 （2）逐题讨论答案的正误及原因。 （3）学生订正错题。 3.课堂小结：这节课你有什么收获？ 4.当堂训练：《新课堂》第39----41页第2课时内容。 附：板书设计 认识三位小数 1.小数的意义 2.小数的数位及计数单位 3.计数单位间的进率： 10个0.001是0.01,10个0.01是0.1,10个0.1是1,10个一是十……相邻的小数计数单位间的进率是10,，隔一位的进率是100，隔两位的进率是1000…… 使用说明 教学反思：回顾本课的教学，我认为有两点做得较好： 充分运用直观教学手段，帮助学生理解三位小数的意义。小数的意义属于比较抽象的知识，而教学抽象知识的比较好的方法是充分利用直观手段。本课教学中，我运用多媒体课件，形象展示了一个正方体（单位1）平均分成1000份的过程，把其中的1份或几份涂上颜色，让学生说出涂色的部分是单位1的几分之几，进而再用小数表示涂色的部分。学生理解起来就容易多了，有效地突破了教学难点。 合理利用数形结合。数形结合是小学数学中常用的一种重要的数学思想方法。其实质是通过数形之间的相互转化，把抽象的数量信息，转化为适当的几何图形，从图形的结构直观地发现数学问题之间的内在联系，并解决问题。例如，引导学生认识0.365时，我先直观演示把1立方分米的正方体平均分成1000份，涂色一份，让学生分别用整数、分数、和小数表示涂色的部分，学生很快说出是1立方厘米、1／1000立方分米和0.001立方分米，让学生体会1／1000＝0.001；再让学生分别表示365份，体会365／1000＝0.365.这样数