论新时期职业院校教师的育人理念.pdfVIP

◎教袖职业 第5期(总第 825期) 论新时期职业院校教师的育人理念 郭清 [摘要]作为职业院校教师，要掌握学生的特点，懂得学生的需求，掌握其发展规律，这对学生的成长作用会很大。职业院校教 师应当具有与社会发展与时俱进的新理念，如在心理咨询中注入思想教育，注重培育学生的 “非智力因素”，不求最好、但求不同，教 师是学生的 “服务者”、师道 “弱”为先等教育理念。 [关键词]新时期 职业院校 师德 新理念 [作者简介]郭清 (1965一)，女，天津人 ，天津职业技术师范大学社科部 ，副教授 ，硕士，研究方向为思想政治教育。(天津 300222) [课题项 目]Z-文系2011年全国教育科学规划课题 “职业院校教师职业道德教育的途径与方法研究”(课题编号：GJA114023)和 2013年天津市哲学社会科学规划课题 “中国精神融入高校思想政治教育研究”(课题编号：TJJX13-032)的阶段性研究成果 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2015)O5一O184一O2 随着职业院校教学规模的扩大，学生人数不断增多，不可避 一 、 教师是学生的“心理咨询师” 免地出现一些学生无法适应传统的教学和管理方式的现象。高 这里所说的心理咨询师有别于社会上的心理咨询 ，不是挂 职院校的“尴尬”和 “难言”来 自于这些院校的学生文化理论基础 牌坐等 “病人 ”的求助 ，并 以商业活到为 目的，而是突出 “主动 知识的薄弱和个性特征的凸显。教育部发布2012年全国教育 性”。获取的 “资格证”不是硬性的级别考试，而是学生对教师的 事业发展统计公报再次以翔实的数据显示，高职教育已占据我 信任和依赖。正如 《学记》所云，“亲其师，则信其道 ；信其道，则 国高等教育的“半壁江山”。另外 ，联合国教科文组织主办的国 循其步”，否则学生不会向师者敞开心扉。对于职业院校教师来 际职业技术教育大会透露，我国拥有世界上最大规模的职业教 讲，这是一项 “自身德行+奉献爱心+交流艺术+获取信任”的 育体系，职业院校学生毕业后在社会主义经济建设中发挥着重 耗时、费力、无法求得 “政绩”的良心工作。当教师能帮助学生理 要的作用。因此 ，职业院校的教师对学生 的引导可谓至关重 清思绪 、梳理问题 ，找到适合解决他们各 自困难的方法 ，就会点 要。在学校扩招的同时，职业院校教师的人数也急剧增加。现 燃学生的希望。学校不是工厂，课堂不是流水线 ，学生更不是整 在会出现一些虽有教师资格，但缺失担当责任和德行 、缺乏职业 齐划一的产品。学校教育不是强制和束缚。缺乏情感互动的地 热忱和精神的教师。职业院校教育的大众化持续存在，庞大的 方不是学校，更不能称为教育。学校不是 “生物”驯化，而是心灵 学生群体需要不断增大的教师群体。教师要经常 “照镜子 、正衣 滋养。“严厉”的表达方式不一定是训斥和粗暴。教育应当以人 冠 、洗洗澡、治治病”，这对 日益壮大的学生群体的健康发展意义 为本，从人的自身特点和潜质挖掘人的价值 ，培育人完整健全的 重大。 人格。良好的情绪能使学生积极面对学习和生活中的困顿，对 时代的发展、思维模式的变化、学生主体需求和更加注重自 未来充满希望。 我个性发展的需求 ，都会对传统的思维模式和习惯性教学模式 1．在心理咨询中注入思想教育 学生思想政治教育作为国 发出挑战。在教师感叹 “学生不好教了”时，是否也要反思一下 ， 民教育的重要组成部分，是职业院校学生的思想工作重点。学 自己是否跟上了时代的步伐。这种新的变化对于职业院校教师 校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。职业 更具挑战性。职业院校的学生特征为普遍文化知识基础薄弱 ， 院校的每一名教师都应成为社会主义核心价值体系的宣传者 、 基础教育环节缺失或缺少，多数学生毕业后基本选择就业 ，他们 践行者和引航者。这需要每位教师不仅具有学识广博的才艺魅 渴望有一个适合 自己的路径、指点迷津 ；自控能力明显比同龄的 力，更具有亲切和善的人格魅力。思想政治教育应有多种载体 本科学生欠缺，对学习的兴趣感较弱，但为人热情，爱憎分明，渴 形态。心理咨询是注入思想政治教育的重要载体之一，是帮助 望改变，又很难做到；由于这些学生在以前的求学经历中往往是 学生树立正确的世界观、人生观