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229《找规律》单元教学设计（第一稿） 先烈东小学二年级数学备课组　张洁执笔 本单元知识框架 本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。这部分内容与一年级下册的内容一样，活动性和探究性比较强，要注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习。 四、本单元教学目标 1. 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2. 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 五、本单元教学重点、难点 重点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律。 难点：设计出有规律的图案。 六、本单元评价要点 通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 4 节 教学内容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 图形的循环排列规律（例1） （第115页） 1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。 2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。 3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。 1 数的排列规律（例2） （第116页） 1.通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律。 2.培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。 3、培养发现和欣赏数学美的意识，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 1 单元测试 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补 1 测试情况 反馈 1 合 计 4 八、各课时教学设计 第1节 图形的循环排列规律 一、教学目标 1.通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。 2.初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方法。 3.初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点、难点 1、教学重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。 2、教学难点：发现生活中图形的循环排列规律。 三、预计教学时间：1节 四、教学活动 （一）基础训练 【口算】5×6 24÷6 43+18 40+17 55+5 72÷8 7×4 93-51 92-29 80-15 【解答题】27元可以买3个篮球，买1个篮球，应付多少元钱？买5个呢？ （二） 新知学习 【典型例题】一、观察引入：在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。 1、 观察（出示教科书第115页墙面图、地面图） 师：小东家厨房的墙面装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？地面呢？ a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ （1）学生交流 （2）揭示课题：找规律 二、合作探究，发现规律： 1、 学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结： （1）从看的方向不同来寻找规律 （2）从图形的不同来寻找规律 （3）从图形的排列来寻找规律 2、 把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列。 3、 每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说 三、巩固练习，加深认识 1.用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏。 游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。（请一组示范后其他小组在组内活动） 2.教学例1（第一关，摆一摆）。 出示例1：◇◆□■? ◆□■◇ □■◇◆???? __ __ __ __ （1）请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。 （2）请学生说规律。 （3）如果接着摆出第五组，你会摆吗？试试看！ （4）在这五组中，你发现哪两组是相同的。 【小结】经过了几次变换，从第五组开始又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列。 3.摆水果图。 过渡：好客的小东很高兴大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么？ ??牋牋牋 客的小牋牋? 客 可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗？ 4