2014届高考化学总复习 智能考点 归类总结(教材精讲+典型例题+跟踪训练)：研究物质性质的方法与程序.docVIP

智能考点 研究物质性质的方法和程序 Ⅰ、课标要求 1．认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。 2体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。 4能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 Ⅱ、考纲要求 1了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，认识化学是以实验为基础的一门科学 2．了解并初步实践化学实验研究的一般过程 3．了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。 Ⅲ、教材精讲 1知识框架 2．研究物质性质的方法主要有观察、实验、分类、比较、假说、模型等。 （1）观察：一种有计划有目的地用感观考察研究对象的方法。 特点：肉眼——观察物质的颜色、状态等 鼻子——闻物质的气味 仪器——提高灵敏度 要求：观察前——有明确而具体的目标 观察中——用感官收集信息、积极思考 观察后——及时储存和处理信息，进行分析和综合 （2）实验：人为地再现物质性质的过程。分二种情况，一是验证性实验——验证对物质性质的预测；二是探究性实验——探究物质的未知性质。 关键——控制实验条件 要求：实验前——明确实验目的、实验用品、实验步骤 实验中——仔细观察实验现象、做好实验记录 实验后——写好实验报告、分析实验结果 （3）分类：分门别类地研究物质的性质及其变化，总结出各类物质的共性和特性。 （4）比较：将研究对象和与之相关联的其他已知的物质进对比研究，找出物质的性质异同，认识物质性质间的内在联系。 （5）假说：以一定的事实材料和科学原理为依据，对某一未知事物或规律所作出的推测性解释。 假说是复杂的、具有创造性的思维活动，它具有如下基本的特点： 第一，假说的目的是为了解释某一客观事物(或现象)的原因或其规律性； 第二，假说是以事实和科学知识为依据的；第三，假说具有推测的性质；第四，假说是一种复杂的思维活动，是多种推理形式和逻辑方法的综合运用。 科学假说的唯一可靠性就在于它符合事实，经得起实践的检验。 （6）模型：是以客观事实为依据建立起来的，是对事物及其变化的简化模拟。模型一般可分为物体模型和思维模型两大类。例如，在研究有机化合物的结构时经常用到的球棍模型就是一种物体模型，而在研究原子结构的过程中所建立起的各种模型则属于思维模型。 3研究物质性质的基本程序 Ⅳ. 典型例题 例1．我们就知道金属钾比金属钠更活泼。在学习完金属钠的性质之后，某同学为探究金属钾的性质比金属钠更活泼，查阅相关资料并设计金属钾与水的反应来验证金属钾的金属活泼性。请你帮助他完成部分实验并补充完整活动记录 活 动 记 录 （1）收集材料 ①煤油的密度0.76 g? cm-3 ②金属钠和钾的相关数据 元素名称 元素符号 核电荷数 电子层 结构 颜色和状态（常态） 密度 （g? cm-3） 熔点 （℃） 沸点 （℃） 钠 Na 11 银白色金属，柔软 0.97 97.81 882.9 钾 K 19 银白色金属，柔软 0.86 63.65 774.0 （2）根据收集的材料分析得出：金属钾可保存在 中；通常条件下金属钾是 色、质地 的 态物质；从试剂瓶中取用豆粒大小的金属钾，正确操作是 ； 判断金属钾比金属钠更活泼的依据是 。 （3）预测及验证金属钾的性质。向培养皿中加适量水，滴入1～2滴酚酞溶液，将切好的金属钾投入到水中，观察现象 金属钾与水的反应 预测产生的现象、产生现象的依据 实验中的现象和结论 预测产生的现象 预测的依据 现象 分析（或结论） ① ② ③ ? ? ? ④ ? ? ? ⑤ ? ? ? ①请将预测实验中产生的现象和产生现象的依据填入以上表格中； ②在探究金属钾比金属钠的学习活动中，运用了哪些研究物质性质的方法、经历了哪些过程？对你的学习有什么启示？ 【解析】 （1）（2）分析材料后可知，钠和钾的密度分别为0.97 g?cm-3、0.86 g?cm-3，都大于煤油小于水，常温下都成固态，质软。结构相似，钾原子比钠原子多一个电子层，钾原子半径大。类比得出结论，钾也可以贮存在煤油，用小刀切割，