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大学文化与学生医学人文精神的养成 大连医科大学 宫福清 摘要：医学生医学人文精神培育已成为当代医学教育的重要课题，通过建设医学院校特色文化，发 挥大学文化对医学生浸渍濡染的作用，赋予医学生深厚的医学人文素养，培育医学生医学人文精神。 关键词：文化 ; 人文 ; 医学人文精神 Abstract: Amedicalstudenthumanitiesspiritcultivationhasbecometheimportanttopicofmedical education, throughtheconstructionofspecialtyofmedicalcollegeculture, givefullplaytouniversityculture medicalstudentstoimmerseimmersion, toeducatemedicalstudentswithprofoundmedicalhumanities, medicalstudentshumanisticspiritofmedicine. Keywords： culture ; humanism ; humanisticspiritofMedicine 创造的一切财富的总和，人是文化的主体。”【ll文化的产生、发展、本质、属性最终由实践来决定。 2．文化功能及其结构。 “文化的功能，在于它给人们构设了令人向往的理想世界，使人充满希望和激情，在获取人的社会 性和社会价值的同时，实现自我的超越和升华。”因此，文化具有以下功能： 引领社会的功能。文化作为人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富，不仅直接反映社 会发展进程和社会现实，满足人们的各种社会需求，更重要的是其具有引领社会、指引方向的功能，体 现在对人类社会的思想启迪、精神引导与道德提升。 激励和约束功能。文化对人的思想、观念、态度、行为等产生具有引导作用，主要通过激励和约束 来实现。通过树立共同的理想和奋斗目标，以示范、支持、鼓励、奖励等方式将人们的思想行为引导到 某一特定方向上来。同时，利用法律、法规、纪律和道德等约束手段，给人们以标准，反思省察，从而 达到对人们的思想行为进行规范的目的。 育人功能。文化的功能在于“化人”，即教育人、启迪人、影响人、塑造人、提升人、完善人，从 而使人们达到增长智慧、涵养德性、陶冶情操、砥砺品格，丰富人们和社会的生活【2】。 人们在使用文化的概念时，其内涵、外延差异很大，面对如此庞大复杂的系统，将文化的结构解剖 开来研究，显得尤其的重要。因此关于文化结构有多种说法，“有物质文化与精神文化两分说；物质、 制度、精神三层次说：物质、制度、风俗习惯、思想与价值四层次说等”【3】，这里笔者将结合大学文化 特点把文化分为五层次，即是精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、媒介文化。 (二)人文的内涵 1．人文的定义及其本质。 我国最早出现的“人文”一词是在《易经》中： “观乎人文以化成天下。”这里的“人文”是指 教化，这种教化一方面强调人的内在修为，另一方面强调文化形式。钱穆先生经考证得出：“文”者， “纹”也，乃谓各种花样、形式。“人文”之本义当指由父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣等构成的人 伦关系，即人与人所结成的各种花样H1。可见，我国的“人文”是文化的显现，体现为道德规范和伦 理准则，强调人伦和谐，具有鲜明的人伦哲学意蕴。西方的“人文”一词Humanities来源于拉丁文的 与训练。公元2世纪的罗马作家格利乌斯认为渴望追求高雅技艺的教育和训练的人具有最高的人性。西方 的“人文”也表达了人类对自身、社会以及文化、伦理、价值等的关切，但其更侧重于“人学”与“神 学”的对抗，具有自然科学的特征。 2．人文精神的内涵。 对于人文精神内涵的理解一直存在争论，人文精神的基本概念也未得到确立。有学者从西方思想中 的“人文主义”角度界定“人文精神”。他们认为中国的“人文精神”是一个外来语，本身并无严格的 定义。西方的Humanism一词，字面含义是“人”的“主义”或学说，“人文精神”是以“人”为主体、 以“人”为对象的思想，以个人主义、人的主体性为基础的自由、民主精神【5】。持反对意见的学者将中 国文化的精神视为“人文精神”，“人文精神”属于中国古代的“人文”传统。有学者指出：“中国文 化，为人文精神的文化，现时固己成为定论”， “中国之所谓人文，乃指礼乐之教、礼乐之治而言，应 从此一初义，逐步了解下去，乃为能得其实”【6】。此外，还